充气雨衣说课课件.ppt

教材分析 这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。让学生在生活中学会学习 。 学情分析 对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。 学习目标 【知识与技能】：会认14个生字。学习默读课文，粗知故事的大意。 【能力提升】：培养学生的语言表达能力，想像能力。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 【情感态度与价值观 】：通过读本文让自己养成爱读科学童话故事，从而陶冶情操，并从童话故事中吸取力量，使自己在生活中学会学习，从中养成“爱思考”、“勤实践”的好习惯。 学习重点和难点 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 【说教法】 朗读训练法 ：以“看”“读”“思”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。提高学生的阅读能力。 【说学法】 合作学习法 ：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作，并说出自己的体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己现实生活中已有的知识，解决现实生活中的实际问题，在生活中学会创新，提高自己的创新精神和实践能力！ 一、亲近文本课前谈话 ——激趣导入 以视频故事《电话的发明》为切入点，引导激发学生好奇心与探究欲望，并让学生说说对电话的发明者爱迪生了解多少，从而拉近学生与文本之间的距离。 二、铺设情境自主质疑 ——初读感知 把问题作为学生阅读课文的一把金钥匙，以问题指导朗读，实现学生自主意义上的阅读。 三、整体把握扫清障碍 ——识字 针对本课生字字形复杂、字音难记的特点，通过多种形式的学习方式，让学生在兴趣盎然、竞赛争胜中识字，提高自主识字的质量。 四、亲近生活理性思考 ——品读课文 通过引导学生紧扣文本字眼，并从字眼中想开去，让那枯燥的铅字成为生动形象的一幅幅画面，使学生从深层次领悟了文本的真正内涵。 以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化发明过程中“看、想、做”的内容，从而通过文本言语让学生感悟到小林“爱思考”、“勤实践”的好品质，培养学生的科学素养。 五、自主对话生成无痕 ——拓展 在品读感悟语言的基础上，让学生进行多种动态语言实践，说话、复述、想像、转换等，有利于学生积累语言，运用语言，培养语感。 此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活、动手实践，让学生在生活实践中学语文，用语文。 板书设计 充气雨衣 想旋转起来的裙子 想塑料救生圈 做雨衣 做充气雨衣 他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么叠起来呢？ 第三次想 在去游泳的过程中，小林看到了什么？ 小林眼睛一亮：心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ 第四次想 充气雨衣制作过程 小林的发明得到了称赞。 * * * * * * * * * * * * * * * 16 充气雨衣 王坟小学 尹小红 　 小林在生活中遇到了什么困难，小林是怎样解决的？ 充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒 找找说说 充 剪 膝 膜 旋 差 暑 粘 泳 嘿 囊 棒 品 压 徐 叠 我和这些词语交朋友 充气 气囊 气压 内胎 礼品 充分 背囊 压力 差错 品味 充满 剪刀 轮胎 粘住 暑假 膝盖 薄膜 车胎 棍棒 游泳 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 第一次想 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想…… 第二次想