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吉林市龙潭区江密峰小学 范艳威 《温度和温度计》教学实施计划 《温度和温度计》授导型教学设计方案 返回目录 学习内容分析 学习者分析 教学目标 教学重难点 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 返回目录 返回 检查演示文稿的准确性 检查计算机、投影仪等设备是否正常运行 通知学生上课时间、地点以及课前准备 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 根据评价量规，进行自评和互评 通过动手操作、探索、交流，师生共同总结规律： 观察动画，感知比的定义和性质 学生技能要求 PPT软件 Microsof windows xp 软件环境 教师机一台 投影仪一台 多媒体教学设备 技术设备 多媒体教室 教学环境 48 学生人数 多媒体教室 上课地点 2011年10月12日 上课时间 《温度和温度计》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 学 科 科学 学 校 吉林市龙潭区江密峰小学 授课年级 三 年 教师姓名 代立芝 章节名称 第二单元第１课 计划学时 1学时 学 习 内 容 分 析 本课是小学三年级第二单元第一课，本课主要介绍了什么是温度和温度计的构造及使用方法。让学生们从生活出发，先观察再动手，会读、写摄氏温度。书中出示了几幅图片帮助学生理解和学习。 返回 学 习 者 分 析 小学三年级学生，已经接触了半学期的科学课，对教学的环境也不陌生，能够大胆、认真的去做实验。 返回 教 学 目 标 课程标准： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 知识与技能： 1、认识温度计，会正确使用温度计。2、能准确读出、写出温度计上的温度。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度与价值观： 理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 返回 教学重点及解决措施 教学重点是摄氏温度的读与写。 解决措施：采用ppt课件和卡片等多种手段操练读写。 教学难点及解决措施 教学难点是识读零下温度。 解决措施：利用课件图片出示多种零下温度让学生练习。 返回 教 学 设 计 思 路 本课教学主要分成五个部分。一、导入揭题。出示两杯水让学生辨别这两杯水有什么不同？引出温度。除了看还可以用仪器来测量——温度计。出示课题《温度和温度计》。二、观察温度计。学生小组合作观察温度计的构造、刻度、标记、数字等。教师利用课件进行讲解和小结。三、摄氏温度的读和写。出示一个温度让学生试着读一读，教师讲解正确的读法，课件出示不同的温度学生进行练习。教师讲解温度的写法。四、读出温度计指示温度。学习温度计指示温度的读法，让学生读出手中温度计温度，指导读法。课件出示温度计不同温度学生练习读。五、总结。在本课的学习中你有哪些收获。 返回 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 学会摄氏温度的读法和写法 能准确读出、写出摄氏温度。 能用正确方法准确读出温度计上的温度。 多媒体教学课件 教师出示课件，引导学生听、说、认读本课的知识点。 激发学生学习兴趣，多读、多练。 返回 教 学 过 程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 揭题 观察两杯水，看它们有什么不同。 导入课题温度，再出示温度的定义。 3、用什么方法知道准确的温度，引出温度计，揭题：温度与温度计。 5 分 钟 师：我这里有两杯水（出示两杯水），你觉得这两杯水有什么不同吗？ 师：你是怎么知道的？还有什么方法？他们的冷热程度不一样我们可以说他们的温度不一样。物体的冷热程度叫温度。（板书：温度） 师：谁能知道这杯水比那杯水热多少呢？都说不上来了，那我们怎么办？谁有好办法？那我们就来观察温度计。（板书：温度计） 生发现一杯是冷水一杯是热水。 可以用眼睛看；可以用嘴尝；用手摸。 可以用温度计来测量温度。 调动学生学习兴趣，让学生学会观察，学会发现，积极动脑。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 观察 温度计 通过观察温度计让学生知道温度计的构造、数字、标记、刻度等组成部分及他们的作用。 12分钟 分 钟 1、讲述：我们要正确使用温度计，首先必须认识温度计，了解它有哪几个部分构成？你们感兴趣吗？（出示玻棒式温度计） 2、这就是我们一会要观察的温度计，观察时要注意些什么呢？ ３、观察注意事项： (１)小心拿放温度计，以免温度计破碎。 (2)要边观察边记录，（可以写可以画）。 (3)观察中要同时解决教材上P43的3个问题。 教师给学生准备观察记录表，教师巡视。 分组活动：学生