适性辅导之生涯记录手册 - 桃园市立东安国中.ppt

* 2016/5/5 2016/5/5 2016/5/5 2016/5/5 2016/5/5 * 2016/5/5 * 2016/5/5 * 2016/5/5 三、學習成果及特殊表現 (二)我的經歷（幹部、社團） 當任幹部可能是自信/挫敗的來源，但都增加自我認識。 反思方向： 若曾經擔任過社團幹部，是被動？還是自願？ 擔任幹部的過程中，你對自己的進一步了解為何？(如：喜歡 組織、管理他人？喜歡服務他人？或是喜歡協助事物處理的 部份？） 若沒有擔任過幹部，是不願意？或你覺得不適合？ 對應小藍本第10頁 三、學習成果及特殊表現 (三)參與各項競賽成果 學生是否從過程中得到快樂、成就感? 亦或是壓力、家庭衝突的來源? 反思方向 如果你有特殊競賽表現，那是怎麼來的？（天生？或後天訓練？）你對自己的才能評價如何？與生涯測驗的結果，或學業表現比較，有什麼發現呢？ 某種競賽才能是否真能成為生涯目標？要成為未來可行的發展目標，需要有哪些因素的配合? 對應小藍本第11頁 三、學習成果及特殊表現 (四)行為表現獎懲記錄 外在評價 VS. 內在評價 反思方向： 七年級－你被記功或過的緣由為何？ 八年級－你認為功、過的意義為何？別人對你的看 法、家人對你的態度是否因此改變？ 九年級－「功」「過」都是一種「外在他人」給予的 評價，你對自己的瞭解與評價又是如何？ 對應小藍本第12頁 (五)服務學習記錄 找到除了『加分』之外服務學習的收穫 反思方向： 生活中你看見或遇到需要幫助的人或事情有哪些？ 在學校中，有哪些處室是你想要更認識或好奇的？ 你想選擇這項服務活動，是期待從中獲得什麼經驗嗎？ 你想如何進行服務活動？ 一個人或找哪些人和你一起進行？ 在服務的過程中，你看到哪些職業?或是哪些職業與這個服 務活動有關? 三、學習成果及特殊表現 對應小藍本第13頁 (六)生涯試探活動紀錄 目的： 激發生涯探索的興趣，發現工作世界的有趣 對職業世界有適當的認識，並探索個人興趣、潛能發揮。 『自我省思』撰寫方向： 喜歡或不喜歡這個群科的原因？ 自己在這個群科的能力發展狀況？ 如果有興趣但缺乏能力，需要如何培養自己的能力？ 若有興趣，這個群科未來可從事哪些職業？ 三、學習成果及特殊表現 對應小藍本第14~15頁 四、生涯統整面面觀 九年級尤其重要（重新檢視思考） 一、我的人格特質 二、我的能力類型、性向 三、我的生涯興趣 四、我的工作價值觀 五、家人對我未來職業的期待 六、結合上面的各項結果，在未來我可能會考慮從事的職業? 七、對於這樣的選擇，可能面臨到哪些困難? 八、可以如何來解決這些問題呢? 對應小藍本第16~17頁 歸納後的思考 四、生涯統整面面觀 （一） （二）想一想 1.自己的意見是否和家長意見或老師意見一致呢？ 2.如果我的想法與家長的期望不同，可以如何解決呢？ 3.我如何確認並達成自己設定的生涯目標？ (三) 想升學的學校 期望排序 自己的希望 家長的期望 學校教師 (或輔導小組) 的建議 備註 1 高職 高中 2 五專 3 綜合高中 4 高中 5 1. 過去與家長互動經驗 2. 先與學生討論，確認親 子狀態 3. 閱讀學生小藍本的資料 適性入學宣導網 五、生涯發展規劃書 事前思考 做決定不單只有選擇，而是更多反思 孩子存在個別差異，需要給予不同協助 『生涯發展規劃書』考慮因素內涵說明 (應用指南p.79-80) 填寫生涯發展規劃書 平衡單的概念：協助學生衡量各個目標學校是否適合自己。 需填寫兩個以上的學校目標進行評估較有意義。 對應小藍本第19~20頁 五、生涯發展規劃書 試填時間： 主角：桃園市 新科國中 國三學生 洪大明 目標學校：00農工機械科 VS. 00高中 學業表現：PR75上下 性向：最高分-空間概念、最低分-數學 興趣：機械操作、營建工程、精修物件 價值觀：希望好找工作，不要太累 人格特質：內向、固執 健康：有點過敏體質(鼻子、皮膚) 個人因素 家庭經濟：父母皆為公務人員，經濟狀況佳 家人期望：期待小孩念高中，考上國立大學 社會潮流：（聲望與熱門程度，您認為呢？） 通勤距離：得住家裡，家住在新科國中附近 同儕選擇：班上很多男同學會去念桃園農工 五、生涯發展規劃書 環境因素 生涯試探結果：覺得操作車床很酷！ 入學方式：兩間學校都有特色招生，00高工:板金特色班；00高中:人文特色班。 社團與特色：希望學校社團活躍有趣（33/39） 未來管道：機械科可再升學就讀科大，亦可高職畢業後到工廠工作，高中則可未來升大學再選科系。 五、生涯發展規劃