同旁内角的计数——从具体到抽象.pdfVIP

维普资讯 14 中等 数 学 ●我为数学竞赛命题● 莉 曲 蛔时戮 从具体到抽象 罗增 儒 (陕西帅范大学数学系．710062) B 旁内角”的概念不是建立在 平“行线”的基础 1 题目 上的，任意两条直线被第三条直线所截，都产 1994年由陕西省数学会主办全国初中 生 顶“点在截线上”的同旁内角．因此，编题的 数学联赛，我参与了该年的命题工作，并提供 第一个意图是，通过增加一条直线(使产生既 了下面的选择题： 有平行又有相交的直线组)考查学生是否真正 例 1 若平行直 明确 “同旁内角”的概念，是否忘却 “同旁内角” 线EF、MN与相交直 的原本来由．当然，图1也可理解为，由两条 线AB、CD相交成如 平“行线(EF与MN)分别被第三条直线(AB 图1所示的图形，则 M 与CD)所截”的基本图形叠加而成(图3)． 共得同旁内角( ) 对． 图1 E F E F (A)4 (B)8 (C)12 (D)16 N M M N 答案提供的思路是(图2)，将已给图形 分解为8个 “三线八角”基本图形，由每个基 图3 本图形都有2个同旁内角知，共得 16个同旁 值得注意的是，无论是 “基本图形再添加 内角 一 条直线”还是 “两个基本图形叠加起来”，都 产生了新的情况，其分解比当初的组合复杂 了，直接计数很容易产生重复或遗漏．因此， 编题的第二个意图是考查 “化归为基本图 形”、并通过分类来化归的解题思想．具体实 施可以有两个途径． 解法1：(取出1条直线使剩下的线组成 三线八角)分成四类． 取出AB，图中有 1个基本图形，得2对 同旁内角；取出CD，图中有1个基本图形，得 2对同旁内角；取出EF，图中有3个基本图 两条平行线被第三条直线所截，同旁内 形，碍6对同旁内角；取出MN，图中有3个 角互补．这是学生非常熟悉的命题．其逆命题 基本图形，得6对同旁内角． 更是学生经常使用的平行线判别定理．但 “同 相加得2+2+6+