这样的语文“变了味”.pdfVIP

生 ：硝烟一样 ，是飞扬 的尘土 。 生 ：闪电一样 ，是跃动 的身影 。 生 ：阳光一样 ，是激情 的笑容。 这样的语文 “变又J了Ulll’’ 第二 处 ： 教师抛砖 引玉 ，学生冲 口而 出： 师 ：这腰鼓 ，使暗淡 的眼睛顿时 @李 燕 变得 —— 生齐 ：明亮 了； 师 ：使 平 静 的 心 湖 顿 时 变 得— — “变 昧语 文”之— — 隔靴搔 痒 识过程 ，更是一个特殊 的实践过程 。 生齐 ：激 荡 了； 课改之初 ，由于人们对语文性 犹如驾驶培训 ，必须通过 驾驶 实践 ， 师 ：使 舒 缓 的语 调 顿 时 变 质 认识 的模糊 ，在 教学 中过 分强调 不断体验 ，积 累经验 ，才 能提高技 得— — “人 文 性 ”，淡化 了语 文 的 “工 具 艺 。否则 ，只能是一种生吞活剥 的学 生齐 ：激 扬 了 ； 性 ”，导致语 文教学产 生 了一 定程 度 习 ，不可 能真正掌握 ，灵活运用 ，也 师 ：使 枯 竭 的灵 感 顿 时 变 上 的偏差 。课 改十年之后 ，冷静 下来 不可 能有真正 的发展 。”因此 ，语文 得— — 的老师开始反思 ，开始重新 审视语 老师企 图用一两句总结语 “点透玄 小小争论之后 ，生齐 ：丰盈 了 ! 文 “工具性 ”的学科特 点 。因此 ，老师 机 ”、用一两处板书 “指 点迷津 ”，无 第 三处 ： 们在备课和上课 的时候 ，开始不光 疑是 自作 多情 、隔靴搔痒 。 出示 ： 关注和研究作者 的表达 内容 ，即他 指 向 “表达”的语文课堂必须真 百 十个腰鼓发 出的沉重 响声 ， “说 了什么 ”；还关注和研究作者是 刀真枪 、趁 热打铁地现场操练 。 碰撞 在 ， 蓦然 变成 怎么组织表达 的 ，即他是 “怎么说 ” 《安塞腰鼓》，通篇 的排 比句恐 牛皮鼓面 了，只听见隆隆 ，隆隆 ，隆 的，并且 日益意识到后者 的重要性 ， 怕像那急促 的鼓点一样震慑住每一 隆 。 试 图用 这样 的方 式烹 出 自己语 文课 个读 它 的人 。无疑 ，带领学生感受安 学生小组合作 ，激烈讨论 、笔走 堂上 浓浓 的 “语 文味 ”。 塞腰鼓 的火烈壮 阔是我们无法 回避 龙蛇 。师巡视指导 。数分钟过后 ： 于是 ，大大小小 的公开课上 ，老 的情感 内容 ，但是 ，让学生体会并学 生 ：百十个腰鼓发 出的沉重 响 师最喜欢这 样板书 ：“选择 典型事 习 “排 比”的修辞手法绝对是这一堂 声 ，碰撞在广袤 的黄土高原上 ，黄土 例 ”“运用修辞手法 ”……这些貌似 课 的 “独 当之任”。如何 “言意兼得 ”? 高原蓦然变成牛皮鼓面 了，只听见 专业 实则 随意 的 “鉴 赏型 ”词汇 ，被 有人选 择用诵 读 的方式 ，我 不 同 隆隆，隆隆，隆隆 ! 语文老师 当作亮 点 ，高悬于黑板之 意——这样 的文章 ，如果没有播音 生 ：百十个腰鼓发 出的沉重 响