关于农业广播电视学校教师队伍建设思考.doc

关于农业广播电视学校教师队伍建设思考摘要:农业广播电视学校是一所面向农村,面向基层利用现代传播手段开展远距离教育的学校。经过多年发展,已形成了独特的教育培训方式,在农业职业教育、农民科技培训和农村实用人才培养方面发挥了重要作用。农业广播电视学校教师队伍的建设是学校生存和发展的关键因素,起着至关重要的作用。本文研究了农业广播电视学校教师队伍的现状,分析教师队伍建设中存在的主要问题并提出了相关对策。 关键词:农广校;教师队伍;建设 中图分类号: G645.1 文献标识码:A 文章编号:1674-0432(2010)-10-0214-2 农广校要完成培养新型农民这一重任,就必须建设一支数量足够、素质良好、结构合理、相对稳定的专兼职结合的农广校教师队伍。本文就农广校教师队伍建设谈几点看法。 1 农业广播电视学校教师应具备的基本素质 1.1 职业道德 由于农广校教育的特殊性,决定了教师要忠诚农民教育事业,为农民脱贫致富奔小康而献身。这就是农广校教师基本的道德规范。它要求从事这项工作的教师热爱本职工作,像蜡烛一样用自己的全部知识和修养去点燃亿万农民的智慧之光,把全身心献给农广校教育事业。职业道德还要求农广校教师热爱农村,热爱农民,这是核心内容,也是工作的重要动力。从事农广校教育的老师应怀着极大的责任感和使命感,不计名利得失,踏踏实实地工作,这就是农广校教师必备的品质。 1.2 知识结构 农广校老师首先应具备丰富的农业科技和生产知识,这是老师知识结构的主干。因农业的区域强,农民的需求又各有不同,教师应将专业知识与当地生产实际相结合,要掌握各种生产技术和操作技能,成为“一专多能”。农广校教师除具备专业知识外,还要“上知天文,下知地理”。这样在教学中才能生动活泼,深入浅出解答学员提出的各种疑难问题,满足科学文化水平日益提高的广大农民的求知需要。农广校教师要完成教学培训任务,就必须懂得农村成人的学习心理,掌握农村成人教育的规律,运用各种先进的,行之有效的教学手段和方法向农民传授知识。这样方能胜任。 1.3 能力结构 一是农广校教师要拥有广博精深的知识,还必须具备一定的工作能力。由于农业生产的区域性强,农民的技术文化参差不齐,许多先进的科技成果“照本宣科”农民不能接受,要将其“化”为可传授的教学内容后,传授给农民,才能理解,掌握,并运用于生产当中变为生产力;二是要有熟练的技术操作和示范能力。农广校教学的目的是让农民掌握先进的,实用的生产技术,提高农民的生产能力。许多教学培训是在田间地头进行的。教师光有理论,不会操作,算不上合格的农广校教师。三是要有生动的语言表达能力。在教学中保证科学性的前提下,应将教学内容与农民日常生活和农业生产相联系,尽量做到生动形容,通俗易懂,用农民群众喜闻乐见的方式进行教学和培训。 2 农业广播电视学校教师队伍现状 2.1 结构不合理,专业教师、“双师型”教师缺乏 当今市场经济的建立,促进了农村产业结构多样化,农村生产岗位越来越多,需要培训的专业也随之增加,而农广校教师队伍专业结构的现状远不能满足当前农村经济和生产发展的需要。随着农民培训内容的多样化,多数农广校非常缺乏能满足农村生产实际的专业老师,影响了农广校的进一步发展。对于专业性非常强的培训内容,多数教师都是停留在理论上,没有动手能力,实习实践水平低,传授的知识大多经不起实践的推敲。尤其是农民朋友迫切需要的农村实用技术,更是匮乏。绝大多数专职办学人员都是从农业系统抽调过来的非师范类毕业生,虽不乏系统的理论知识和丰富的实践经验,但他们没有接受过教育学、心理学、教学教法方面的系统培训,一定程度上影响了教学效果。兼职教师主要是从涉农部门中选聘的优秀人才,但他们的专业知识和教学理论水平不能满足当前农村发展的实践需求 ,“双师型”教师严重缺乏。 2.2 培训经费不足,不能充分发挥兼职教师的作用 经费不足一直是制约农广校发展的关键。农民科技教育是一项纯公益性事业,没有收入,只有支出。由于认识上存在偏差,虽然加挂了农民科技教育培训中心的牌子,地方部门在农民科技素质培训的投入上随意性很大。现在,农广校的经费来源主要是大专招生的学费收入,然而微薄的学费远远不能满足日常开支和培训的需要。由于经费的不足,农广校虽然也制定了严格的兼职教师聘任制度,但却不能很好的发挥他们的作用,导致一些专业性强的专业都是由农广校的专职教师担任,造成了兼职教师的浪费和培训水平的底下,培训的和被培训的都有怨言。长期以来,兼职教师的聘任还只是停留在形式上,由于资金的困难,面向社会的招聘仅仅停留在引进上,真正发挥作用的很少,竞争性、择优性远远没有达到预期目标。 2.3 教师队伍人数不足,知识老化 全国农广校师资队伍这