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塾宣 No．4 TIME EDUCATION Aprli 驻波和弦乐器 张茹 张莉 吴高建 1 2 3 4 摘要：在大学物理教学中，将有关实际工程技术问题抽象为物理模型，避开技术细节，运用相关物理学原理进行分析 ，有利于扩大 课程的深度和广度，也有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学习兴趣 ，激发求知欲。本文以驻波这一节教学内容为例 ，阐 述如何将有关概念和原理和弦乐器的发声规律及应用结合起来，既能增强学生对物理学基本概念和原理的理解，也能使其切身体会物 理学的实用，感受到物理学在工程技术领域的基础作用。 关键词 ：驻波 弦乐器 泛定方程 泛音 中图分类号：G642．0 文献标识码：A DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2012．07．133 工科院校的大学物理课程是一门重要的基础课程，对于学生 为了解释清楚上述问题 ，有必要引入数学物理方法中的一个 学习其它专业课程起到非常重要的作用。为了使学生更好地理 典型例子。这个例子不仅可以阐述有关原理，而且能加深对有关 解和掌握物理学的基本概念和规律，学会如何应用物理学的基础 概念的理解。考虑到学生的数理基础和教学目的，在引入这个例 理论解决有关实际问题，在教学过程中，有必要将物理学原理与 子时，只给出问题和结论 ，略去求解过程的介绍。 ’ 实际应用紧密结合起来。在结合的时候，考虑到学生的物理基础 在略去次要矛盾的情况下，弦乐器的有效振动的弦就可以视 和授课课时，必须注意避开很多不必要的细节，尽量把实际问题 为两端固定的弦。初始时刻，弦上某一点被拉开一定的位移(如 简单化，抽象为物理模型，凸显物理概念和原理，这样才能起到最 在二胡演奏中，利用弓毛摩擦拉弓或推弓，使得弦上距离琴码某 好的教学效果，否则容易顾此失彼。本文以驻波这一节教学内容 处的点被拉开)，之后各点开始 自由振动。这一问题可以抽象为 为例 ，阐述如何在教学过程中穿插介绍有关弦乐器的发声原理， 数理方法 中一个典型的定解问题。 以此加深学生对驻波有关概念和原理的理解。 设两端固定的轻弦，在初始时刻 、在弦的 f点处，轻轻拨开 1 驻波的基本概念和原理 位移h高度，然后让其 自由振动，如图2所示，则弦的泛定方程和 常用的大学普通物理教材中n，以弦线驻波实验为例 ，引入 有关初始条件 ，边界条件可写成 驻波的基本概念。驻波是由振幅，频率和传播速度都相同的两列 相干波，在同一直线上沿相反方向传播时叠加而成的一种特殊的 干涉现象。并从驻波方程出发，引出波节和波腹的概念。根据驻 波的特征，得到重要的推论和几个很重要的概念。在～定线度的 介质中，并不是任意波长的波都能形成驻波的。如图1所示 ，对 于具有一定长度 ，且两端固定的弦线来说，形成驻波时，弦线两端 为波节，则波长 和弦线长度z之间必须满足下述关系： 图 2 Ⅳ Ⅳ (O 《，0)