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基于网络环境下会计教学探究会计这门学科不仅要求学生具备较丰富的理论知识，还要求其具备较强的会计核算技能。多年来，许多职业学校会计专业的学生在毕业后，很难马上胜任会计工作，这给职业学校会计专业的发展带来了一定的影响。如何加强会计实践教学，提高学生的实际操作能力，一直是职业学校会计教学工作关注的话题，通过对传统教学手段与方法的反思，笔者认为在教学过程中采用并充分发挥多媒体技术作用，重视加强对学生的实际操作能力培养，是克服传统会计教学弊端的重要突破之一。 一、多媒体网络教学的优越性 1.多媒体网络技术的使用，改变了传统教学中交流和学习的单向性，为师生提供了良好的教学环境与沟通空间。由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心，全方位调动了学生的情感、注意力和兴趣。应用多媒体网络教学，可以把枯燥无味的会计理论，如会计报表、会计要素等表现得生动有趣，通过动画、音乐、图像等手段的使用，可以更好地活跃课堂气氛，教师与学生合理互动，充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，打破传统课堂的压抑气氛，促使学生主动与教师沟通，教师与学生、教与学有了更好的协作氛围与空间。 2.会计多媒体网络教学，有助于概念的理解和方法的掌握。首先，其直观效果能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，能动态反映概念及过程，有效地突破难点，使抽象的事物或概念更加具体、形象。教师在演示和讲解基本理论的同时，可以模拟会计主体的会计核算过程，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件。讲完一部分理论之后，可以通过财务会计软件，对这部分内容进行实践训练。这就避免了单一讲授理论的枯燥无味，满足了学生急于实践的心理。 3.多媒体教学能够大大增加课堂教学的信息量，提高教学效率。使用教师做好的课件，有效地将图像、文字及讲解词组织起来，通过简单地操作，生动、清晰地体现教学思路和教学内容，使课堂教学变得高效而有序。 二、建立以学生为主的多媒体网络教学模式 现代教育技术的运用，需要教师转变教学思想理念。根据学生认知规律的形成过程，构建以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。 1.利用网络自主学习 在信息技术课程的教学过程中，教师可设计网络自主学习模式，使学生在完成任务的过程中掌握获取知识的方法，锻炼学生的操作技能，同时培养学生自主学习和协作学习的精神。 以《增值税、消费税、企业所得税的会计处理》为例：教师利用网络教学系统将事先设计好的框架页面发送给学生，主要文本有任务一：网络搜索①增值税、消费税、企业所得税应如何计算?②纳税人一般易从哪几个方面进行偷税?③应如何进行税务处理及会计处理?针对这些问题，教师通过网上消息布置任务将问题的答案填到相应的文本框内；任务二；利用网络搜索引擎搜索和“三税种”有关的新闻和图片并进行保存；任务三：根据搜索到的资料编辑个人网页“税务常识小专栏”，并发送给教师。教师成了教学过程的组织者和指导者，学生通过学习和操作，加强了对概念知识的理解，锻炼了动手能力。 2.利用课件辅助教学。 运用信息技术与其他学科教学的整合，自制、整合多媒体课件辅助教学，并发挥网络的优势，鼓励学生开展研究性学习。 如出纳教学中《识别人民币》案例在学生已具备相关人民币知识的基础上，教师首先要讲解人民币的历史，然后让学生拿出自己准备的各种面额的人民币，分组讨论各种面值人民币的防伪标识。通过学生自己动手查阅，了解作为一名会计人员掌握识别假币的技能在实际工作中的意义，加深认识，从而达到学以致用。这样，教师利用网络为学生创设一个用计算机辅助教学，帮助学生理解概念、进行自主学习的环境，激发学生主动探索的愿望。各科教师应充分利用网络拓展课堂容量，增加更多与教材内容有关的动画、影像、图片等素材，创作模拟仿真的教学课件，让学生多个感官并用，增强教学效果。 3.利用网络延伸课堂教学 (1)开放网络系统，优化学习环境 开设“校园网吧”，为教师和学生提供更为广阔的学习空间。教师除了可以利用网络进行资料的搜索外，还可以利用网络与他人进行交流，不断给自己“充电”，用最新的教学理念充实自己。学生可根据自己的需求，登陆教育网站，完成相关资料的查询和进行网络作业。通过网络可开阔自己的视野，增长技能，极大地延伸了课堂教学范畴。 (2)设立网络资源库 建立网络资源库，将一些常用软件及优秀的课件、素材收入其中，充分实现资源共享。同时发动广大师生及时下载网上有用的资料，整理归类，确保网络资源的有效利用。 多媒体网络技术在教学中的广泛应用，为整个教育系统提供了前所未有的发展机遇。传统的教育体制、教育思想、教学内容等都将发生极大变化。会计教学工作要想跟上经济发展的需要，有效地发挥其应有的社会职能，应从根本上改变传统的教学模式