多媒体课件在中专护生《护理学基础》教学中体会.docVIP

多媒体课件在中专护生《护理学基础》教学中体会【摘要】目的:了解多媒体在《护理学基础》中专护生课堂教学中的教学效果。方法:对116名中专护理专业学生就《护理学基础》多媒体课堂教学过程中的有关情况进行问卷调查。结果:81.8%学生对运用多媒体课件教学感兴趣,70.6%学生认为多媒体辅助教学对《护理学基础》教学效果有一定的促进作用。主要优势在于调动了学生获取知识的能力和兴趣;缩短了理论与实践的距离;“图文规范、声像清晰”增强了教学效果;影响教学效果的主要不足片面追求动画效果,影响教学效果;与学生进行面对面交流的机会减少,学生长时间地注视容易产生视疲劳。结论:只有正确地认识多媒体技术,才能在教学实践中最大限度地发挥多媒体教学的优势。 【关键词】多媒体技术;护理学基础;教学效果;教学方法 【中图分类号】R47-4 【文献标识码】C 【文章编号】1008-6455(2010)08-0381-02 所谓多媒体技术就是将文字、数据、语言、图形、图像、声音、音乐、动画等多种媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种信息技术。随着现代教育技术的发展,利用多媒体辅助教学在护理教学中已被广泛应用,它图文并茂,集光、声、色、动画于一体,使教学更加形象、直观、生动,解决难以理解的抽象问题。护理是一门应用型学科,《护理学基础》又是护理的专业基础核心课程,该课程教学质量的高低和教学效果的好坏,直接关系到学生的临床实际护理能力。为了改革教学方法,提高教学质量,加快培养适应21世纪需求的护理人才,我校具有高效、灵活、便捷、直观、生动等特点的多媒体辅助教学系统广泛应用于护理课教学中,取得了较好的效果。 1 对象 我校116名中专护理专业学生就《护理学基础》多媒体课堂教学过程中的有关情况进行问卷调查。 2 分析 2.1 多媒体教学的优势 2.1.1 调动了学生获取知识的能力和兴趣:《护理学基础》是中等护理教育的主干课程,是一门从理论到实践过渡的桥梁课程。转化传统的教学模式是培养适应时代发展需求的护理人才的关键,护生应学会学习,具备自我获取知识和更新知识的能力。多媒体辅助教学利用实景拍摄、动画、文字及画外音等多种形式,开展情境教学,使教学内容形声化、多样化,将乏味、枯燥的操作过程赋予生动的形象,使同学们身处一种生动、形象、有经历感的环境中,既新鲜又好奇,对学生的感官进行多路刺激,充分调动学生各种感官获取知识的能力。同时给学生一种生动活泼的教学氛围,创造一个丰富、轻松的学习环境,让学生可以自主地、积极地学习,增加了对护理理论和操作学习的兴趣,加深了护理操作过程的理解和记忆,大大提高了学习效果。 2.1.2 利用多媒体技术,制作课件增大教学容量:临床护理教学中多媒体课件逐渐取代了板书,从最初的简单使用到如今的全面普及,越来越多的老师开始应用。传统的课堂教学通过黑板传授知识,教师在一定的时间内黑板上书写的文字是有限的,而在上课前制作好课件,能把更多的信息传达给学生。例如,在常用注射技术,我们增加了皮内注射标准皮丘的形状和大小、肌内注射各种体位的选择等图像知识和护士采用不同注射方法为病人进行注射的照片演示以及变色、变质及氧化的口服药物的图片资料等,拓宽了学生的知识。把操作中一些关键步骤及容易出现的错误用慢镜头及局部放大的形式表现出来,引起学生注意,从而达到加深理解和记忆目的。 2.1.3 缩短了理论与实践的距离:多媒体教学可以将临床的实际标本图片直观地展现在同学面前,提供了大量具体的临床信息使学生很快地将理论联系实际,获得感性经验[1],如在各种注射法教学中,注射部位的选择、进针角度、手法是重点内容,我们将注射部位的神经、血管与肌肉的解剖图扫描入计算机,制成动画,从不同角度、不同层面,清晰地展示了注射部位与解剖之间的关系,并将进针的操作录像导入计算机,分解动作讲解,尤其是突出演示局部进针的动作,使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来[2]。 2.1.4 图文规范、声像清晰,增强了教学效果:多媒体教学是一种较先进的辅助教学手段,课件以它清晰、活动的画面,鲜明的色彩,优美的声音,生动有趣的内容,启发了学生的灵感,增加了教学感染力[3]。在《护理学基础》实践教学中应用多媒体技术,有着无可比拟的优势,使实践教学更显生动、直观,提高学习效率,增强教学效果。加强多媒体教学,将计算机技术、网络技术和影视技术引入实践教学中,有效地拓展了教学的广度,开拓了学生视野,强化了教学效果。 2.2 发现的问题 2.2.1 太注重多媒体课件的外表,而忽视了它的实用性:过于注重多媒体课件的外表,导致部分教师把自己禁锢在一个狭小的所谓多媒体辅助教学课程整合的圈子里,排斥外界新的思想、新的理念,护理教学忽略