孔子教育思想对当代大学生思想道德教育启迪.docVIP

孔子教育思想对当代大学生思想道德教育启迪摘要：在当今构建社会主义和谐社会的新形势下，大学生思想道德教育面临着许多新的问题和挑战，当代大学生思想道德现状不客乐观，本文对当代大学生思想道德现状进行了分析和探讨，并指出内涵丰富的中国古代教育思想尤其是孔子的教育思想对大学生思想道德教育具有重要的借鉴意义。同时要继承中华民族优良传统美德，结合当代大学生思想道德教育中的实际问题。进行有针对性地氇4造工作。 关键词：孔子教育思想 大学生 思想道德教育 一、当代大学生思想道德现状 (一)政治观驳杂不一，信仰呈现多元化。社会意识由社会存在决定，社会存在的多元化现象使各种思维相互矛盾相互撞击，驳杂不一。突出表现为：少数大学生在一些重大的政治问题上存在着模糊甚至是错误的认识：缺乏法制观念和民主意识，远离政治：对靠近党组织麻木漠视，少数甚至存在盲目崇拜资本主义制度和私有制，多党制的错误认识。这些现象表明，当代大学生政治意识淡漠越来越严重，我们不容忽视。 (二)集体主义观念淡漠，理想信念意识淡薄，人生观、价值观多样化日趋明显。目前，一些大学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会，集体次之。随着网络的广泛使用，西方的文化价值观念越来越影响青年大学生的文化心理结构，如受西方存在主义和实用主义影响，一些大学生过分注重实用，重视现实，理想信念淡薄。西方文化和价值观念中的错误思潮如拜金主义、个人主义、享乐主义等，冲击着我国的传统美德，造成许多大学生价值目标的偏离，由此形成了狭隘的甚至是消极颓废的人生观和价值观。 (三)追求物质利益艰苦奋斗精神淡化。拜金主义思想严重，攀比之风盛行。离土忘本，缺乏艰苦奋斗精神，一切以钱为中心，社会主义市场经济的发展给人们的经济、生活和思想带来重大改变，人们的生活质量提高了，视野开拓了，思想活跃了，但是市场经济本身的负面效应，也对人们特别是在校大学生形成正确人生观价值观带来巨大的冲击，特别是社会竞争日趋激烈，损人利己、唯利是图、金钱至上及享乐主义等在大学生中产生较大影响o (四)道德认知和道德行为脱节，“知行不一”现象突出。基础文明素质较差，公德意识不强。大学生在经历了大学教育后，理论认识有了不同程度的提高，对道德的功能、规范也有较正确理解，但在实践中往往表现出与认知严重脱节，在日常生活中连最基本的不要随地扔垃圾等都做不好，不想做。而且在评判标准上呈现二重性，以集体主义的价值标准评判别人，却以利己主义的标准评判自己。 二、孔子教育思想对当代大学生思想道德教育的启迪 中共中央下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“坚持继承优良传统与改进创新相结合”的原则，我们要继承中华民族优良传统美德。作为中华民族优良传统美德的代表―孔子教育思想中包含着丰富的德育思想，比如，孔子教育思想中的学思结合、启发诱导、循序渐进等思想对当今大学生思想道德素质仍有一定的启迪意义。 (一)学思结合 在教学中，孔子把“学而知之”作为根本的指导思想，他的“学而知之”就是说学是求知的唯一手段，知是由学而得的。学，不仅是学习文字上的间接经验，而且还要通过见闻获得直接经验，两种知识都需要。他提出“博学于文”、“好古敏以求之”，偏重于古代文化、政治知识这些前人积累的间接经验。他还提出“多闻择其善者而从之，多见而识之”。孔子重视学，也重视思，主张学思并重，思学结合。对当今大学生思想道德素质这种良莠不齐的状况，作为思想政治理论课教师应当把有限的理论知识结合大学生的思想实际进行有机的结合起来，而不是相互的脱节与滞后，将这种理论逐步转换为大学生的实际行动，努力提高大学生的思想道德水准。 (二)启发诱导 启发诱导是孔子首倡的一个重要教学方法，《论语，述而》中说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”其中所谓“愤”是指学生通过自己的思考，心中已有了一套想法，但尚未想清楚的一种思想状态。所谓”悱”，是指学生想说而又未能说渚楚的情况下老师加以启发，使其举一反三，最后使学生完全弄清问题。”愤与悱是内在心理状态在外部容色言辞上的表现。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。孔子在启发诱导、循序渐进的教学中常用的方法有三种，即由浅入深，由易到难；能近取譬，推己及人：叩其两端。攻乎异端。 (三)循序渐进 孔子曰：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这就说明教育必须由浅入深，由少到多地逐步进行，才能达到目的，欲速则不达。南宋朱熹也主张：“从细小做起，方能克得如此大。”大学生思想道德教育是一项长期性的工作，不是一蹴而就的，必须在科学理论原则方法指导下，让学生长期得到高尚道德情操的熏陶和影响，逐步建立自己正确的道德观，