小学生屡错难改问题探究及对策.docVIP

小学生屡错难改问题探究及对策【摘要】在应对屡错难改的学生时，要抓住时机，震动孩子的心灵，埋下转变的种子；设个美丽“陷阱”，加强行为方式、方法的指导，让屡错难改的学生自我觉醒，树立正面的自我认知，提高自信心，促使他们改正错误的行为；用良好的习惯驱逐错误行为的摒弃；创设情景，提供实践条件，使他们获得改错动力；抓住时机进行考验，反复教育。结合学生的思想实际，有针对性地进行思想教育；注意表扬好人好事，指出存在的问题端正学习的态度，以提高学习的积极性和自觉性，教育学生守规则，讲秩序、讲卫生。培养学生优良作风，最终获得教育成功。 【关键词】小学生；小学生特点；屡错难改 激烈竞争的现代社会向我们预示着：21世纪最大的财富就是人才。因此，关注21世纪的主人――儿童青少年，尤其是小学生的心理健康具有历史和现实的意义。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育是立足于学生未来的成长使学生的心理素质得到发展。教育教学所面对的是活活生生的人，教师所面对的学生千差万别，面对情景各式各样。 一、小学生心理特点 当代小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增长，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。 1.小学生情感的特点 小学生的情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性和控制能力有所增强。小学生行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还依赖于父母或教师的监督。 2.小学生的性格特点 儿童的个性在正规的学校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。儿童的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步；组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。 二、屡错难改学生可能存在的问题 过长期观察，当前小学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面： 1.情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。 2.意志方面一般表现为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。 3.小学生经常犯的错误。如：违反学习纪律、无礼貌、打架、骂人、撒谎、小偷小摸等。 屡犯错的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，教师的一般劝说、批评往往无效，他们成为老师教育的老大难。 三、应对屡错难改的学生有妙招 在教育教学工作中怎样教育屡犯错的学生。我为解决这个问题做了一点探讨，了解了屡犯错孩子的一些心理特点，用了点小妙招，让几个屡错难改学生走上健康正确的学习之路。 妙招一：抓住时机，震动孩子的心灵，埋下转变的种子 屡犯错孩子，说教、批评往往无济于事。教师如果能抓住某些事件，利用或激起他们的思想斗争、情绪波动，而后给予启发诱导，帮助他们解决问题，这种经历往往会在他们心灵上留下深刻的印象，成为过错行为变化的转折点。 如，一次班上的一个凳子被毁，同学们都说是王虎摔坏的（这个同学是班里有名的损坏公物大王）。记得当时王虎坐在座位上一脸的反抗和不服，我对猜疑的同学说：“谁亲眼目睹过这个凳子被毁？如果没有人亲眼看见，咱们先进行调查。”经调查被毁的凳子是后勤人员进教室安装电源开关弄坏的。真相大白，我告戒同学遇到这种情况不能猜测。王虎对我说：“老师，我以为这次又得罚我赔偿呢。”这事引起了他心灵的震动。我趁机说：“看你以前的行为造成了多坏的影响，以后要以好的行为改变别人的看法啊！”后来王虎改掉了坏毛病，还帮老师管理班级财务。 妙招二：设个美丽“陷阱”，让屡错不改的学生自我觉醒 面对屡错难改的学生，往往令老师无可奈何，没有一点应对的招。如果学会应变，设个美丽的“陷阱”，让学生自己去感悟，自己去改变，往往能收到事半功倍的教育效果。 教三年级时，一次我检查家庭书写作业，一个叫大恒的同学站起来说：“我爸不让在家学习。”“为什么？”“没问我爸。”他