数位学习教材认证指标及评定规准教材内容与架构 - 大仁科技大学药学系.ppt

數位教材製作 經驗分享 楊奕馨 高雄醫學大學 藥學系 副教授 生物統計學 博士 Email: yihsya@.tw .tw/~yihsya/ 為什麼要做數位教材?心路歷程… 動機 課堂上…… 學生有沒有出席? (要花時間點名) 學生睡著或不專心? (要中斷一下提醒學生) 要學生預習! (誰理你) 理解較慢的學生? (一臉迷糊的看著你) 資質好的學生! (明顯的讓你知道他很無聊) 背景 努力辛苦演出的結果… 不過就是希望學生能真的學到,對他們很重要的知識及能力! 感覺現在的學生, 似乎逐漸在課堂上無法專心! 似乎在電腦螢幕前面很能入神! 目的 當學習真正發生時, 教學才算有效! 嘗試利用電腦及網路的環境, 喚起學生學習行為! 96學年度之前主要以課堂錄製影音檔為主,課後放在e-learning平台讓學生複習 97學年度教發中心學校開始推廣數位教材製作,開始錄製數位教材 Notebook電腦 指向式麥克風 利用power cam錄製 上課slides重新整理,大量增加動畫 細分單元,可減少重錄的分量 個人化的插圖 詳細標示出處,且將所引用之書列為參考資料 錄製完成的時間會比課堂時間少一半 98年度完成全學期課程99學年度將數位教材應用於課程 但教材完整… 還需要確認學生有學習的動作! 還需要確認學生學習到位! 99-2 課程 生物統計學特論(護研所) e-learning與課堂各半 醫學生物統計學特論(醫研所) 除開學,期中,期末外,全學期用e-learning 平台 e-learning經營經驗分享 99-2 課程生物統計學特論(護研所) e-learning與課堂各半 E-learning 與課堂各半 將實際3次課的內容,放在2次elearning,第3次上課抽問 激發學生確實複習，有助於後續上課的理解 線上測驗讓學生有反覆練習機會 線上考試可設計統計軟體操作題 99-2 課程醫學生物統計學特論(醫研所) 除開學,期中,期末外, 全學期用e-learning 平台 全學期用e-learning 僅開學,期中與期末見面 密集monitor學生進度及線上回答學生問題 另開office hours 設計線上測驗可評估學習成果 同步開設開放式課程 評分標準： 上課出席與課程平台參與(10%)： 全學期觀察每次課的上課時間須至少超過課程時間長度(5%) elearning討論版提問好問題每個1分(3%) 在elearning討論版試圖解決同學問題,依解決程度0-2分 (2%) 線上考試(40%)：4次每次10分,在規定期限內做完，依答對題數計分 作業(35%)：2次,依做答程度計分(20%+15%) 課堂報告(15%)：1次,依報告程度計分 心得 沒有比較輕鬆!! 但確實看到學生學習 上課睡覺,提問不理 gone! 學生選擇精神好的時間學習 線上測驗給學生反覆練習的機會 共勉之… 不要只注意到投入面 規劃設計教學活動,才能確實掌控學生學習 注意儘可能即時回應學生問題 當學習真正發生時, 教學才算有效! 準備教育部數位教材認證 參加多次的教育部數位教材課程認證研討會及工作坊 高高屏區域教學夥伴學校的分享 邀請多位數位教學專家到校演講 開放式課程, 創用CC, power cam, 教材製作軟體…等教學活動持續辦理 校內數位教材製作補助 以周天老師的”資訊與法律”為藍本 以巨匠電腦的”自制教學大師”為平台 高醫CFD「數位教材資源室」技術協助(power cam檔,教材相關內容匯整加入平台) CFD staff協助填寫文件及聯繫課程委員會議 教師提供教材所需內容 如何利用軟體 認證資料的準備 數位學習教材認證指標及評定規準 教材內容與架構 教材設計 輔助設計 媒體與介面 數位學習教材認證指標及評定規準教材內容與架構 數位學習教材認證指標及評定規準教材內容與架構 數位學習教材認證指標及評定規準教材內容與架構 數位學習教材認證指標及評定規準教材內容與架構 數位學習教材認證指標及評定規準教材設計 數位學習教材認證指標及評定規準教材設計 數位學習教材認證指標及評定規準教材設計 數位學習教材認證指標及評定規準輔助設計 數位學習教材認證指標及評定規準輔助設計 數位學習教材認證指標及評定規準輔助設計 數位學習教材認證指標及評定規準媒體與介面 數位學習教材認證指標及評定規準媒體與介面 數位學習教材認證指標及評定規準媒體與介面 謝謝 敬請指教! ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ * * * .tw 填入高醫的學號或職員工號及email帳號的密碼 上傳每次上課講義,上課時用anicam or power cam錄製並上傳供學生複習 要求