河南省高校高水平运动队建设探索.doc

河南省高校高水平运动队建设探索我国高校高水平运动队是一个由学校、体育部、学院(系)教练员、运动员等多个因素构成的多层次管理系统。其目标是“培养有理想、有文化、有纪律、有道德的高水平运动员,组队参与国际竞赛和体育交流,承担世界大学生运动会的主要任务,使高校体育训练成为国家体育运动训练的主要形式之一。”经过十几年的努力探索和实践,我国高校在办高水平运动队方面,取得了可喜的成绩,极大地推动了学校体育运动的开展,对提高学校竞技运动水平,特别对学校体育管理水平、科研水平的提高有一定的促进作用,为我国体育事业的可持续发展注入了新的生机和活力。然而,培养优秀的体育人才,是一个多因素的动态体系,特别是经过北京奥运会后,我国竞技体育有了长足发展。但是从整体上来看,制约我国高校高水平运动队发展的因素,除客观条件外,管理体制的混乱和管理水平的低下也是重要原因。特别是现代管理理论的不足,以及管理过程和管理方法的滞后,从而导致了高校高水平运动员队伍的建设发展缓慢。 高校是运动员实现自身综合素质发展的一个重要环节,培养出时代需要的高标准大学生运动员,代表国家参加各种世界性的比赛,是高校试办高水平运动队的目的,也是时代赋予高校的使命。然而,在这一问题上,对高水平运动员的定位条件论述较多,而所涉及到的科学管理层面的研究却都较为空洞。为进一步推进河南省高校体育事业的发展,更好地发展高校体育事业,本文针对河南省高校高水平运动队员教学管理的现状进行调查分析,并就河南省高校中高水平运动员管理中的问题予以剖析,提出进行科学规范管理的意见,为加强高校对高水平运动员的管理提供参考。即通过对河南省高校高水平运动员管理现状的调查,并依据相关文件资料对河南省高校高水平运动员管理现状进行分析与评价,旨在直观地反映出高校高水平运动员管理中存在的问题,并针对问题寻找对策,为高校高水平运动员的科学管理提供参考。 一、研究对象和研究方法 本文以河南省招收高水平运动员的高校发展的状况和存在的问题为研究对象,选取了河南省内近10所具有招收高水平运动员资格的高校为调查样本。采用文献资料法、问卷调查法、比较研究法、数理统计法,通过对比,分析出制约河南省高校高水平运动员管理的因素,并在此基础上提出相应的对策建议,为进一步加强对河南省高校高水平运动员的科学化管理提供参考。 二、河南省高校高水平运动队的现状 我国现有102所大学可办高水平运动队,河南省仅有十所高校具备招收高水平运动员资格,说明河南省相对于其他省份在高水平运动员的基础相对薄弱,且高水平运动队的分布也不均衡。调查结果显示,在2004年参加全国大学生体育比赛的高校高水平运动队的组队和分布情况中,大学组队参赛的占82.61%,学院和专科学校组队参赛的较少,占17.39%;此外,从参赛运动员的技战术等比赛能力来分析,专业组运动员的整体水平相对较高,近几年有一批国家队和省队一线的运动员充实到大学生的比赛队伍中,从而提高了高校体育运动的整体水平。但在较短的训练中能培养出一些优秀运动员,充分说明高校体育教师和大学生的知识水平和能力,为今后我国高校体育运动发展打下了良好的基础,同时也为我国竞技体育人才的多途径培养摸索出一条新路子。 三、河南省高校高水平运动建设存在的问题 1.招生局限 很多高校为了眼前利益,完成全国、省大运会的比赛任务,在比赛前一年大量招收国家队或省市专业队的退役运动员,而不重视自己的后备人才培养,结果在短暂的辉煌之后,学校竞技体育工作便跌入低谷。各高校的招生有严格的分数限制,高校没有充分的自主权,一定程度上影响了招生质量,导致一些竞技能力较高的体育人才不能进入大学。 2.经费不足 从河南省招收高水平运动员的高校得知,各校办高水平运动队明显缺乏资金支持。首先是训练设备、器材需要较大投入,其次是维持一个队常年训练所必须的服装、队员生活补助、奖励等所需资金数额较大。经费投入不足势必影响整个高水平运动队伍的质量和水平。 3.教练员专业能力较低 河南省高校的竞技体育发展较晚,具备专业能力的教练员紧缺,高校高水平运动队任教的教练员,绝大部分是从体育院系毕业的体育教师。在所调查的10所学校中,高水平运动队的教练员接受过专业队训练的不足25%。同时,由于他们接触高层次比赛的机会较少,很难提高自己的执教能力和指挥水平。因此,虽然在高水平教练员群体中表现出具有较高的职称结构,但那主要是对其教学能力的反映,而不是其教练水平的真实反映。 四、河南省高校高水平运动队的发展对策 1.确立以人为本、创建名牌大学的办学理念 各高校必须清楚地认识到大学举办高水平运动队,不仅仅在于培养运动员大学生,更要培养大学生运动员。在这一过程中,要重视发挥人的主观能动性,一切管理工作都要服务