浅析高中音乐欣赏课教学方法.docVIP

浅析高中音乐欣赏课教学方法摘 要： 在高中音乐欣赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，使学生更好更完美地欣赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。笔者以为，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发她们的学习积极性，把学生带入到音乐欣赏的具体意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正提升学生的综合素养。 关键词： 音乐课； 兴趣； 情感体验； 想象创造 中图分类号： G623 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）03-0156-01 音乐作为学校基础教育中的一门学科，它是加强美育的主干课程，是对学生进行审美教育的主干渠道，同时也是辅德、益智、健体、促劳的重要课程。它起着其它学科不可替代的作用。高中音乐欣赏教育，大多被限制在简单的音乐知识的介绍与音乐作品欣赏上，使音乐欣赏停留在表层，使学生很难得到对音乐的深层的鉴赏能力与美感趣味。造成这一状况的关健在于将音乐作为一种单一的对象加以对待，教学形式与教学内容过于单一。笔者结合近年的音乐教学实践，谈谈自己的几点体会。 一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣 高中学生一般比较重视主课，往往将音乐欣赏课视作放松课，只听听流行音乐而已。要将学生的积极性调动起来，只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功的喜悦，才能逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。 1.创设宽松的教学环境 在教学中，注意根据教学内容，创设一种适合的环境，让学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的的创造表现欲望。例如，欣赏《春江花月夜》时，为了让学生进一步体验这首乐曲和美感，我让学生欣赏了著名舞蹈家陈爱莲表演的《春江花月夜》，学生从中大受震撼，原来这首乐曲用舞蹈的形式来表现也别有一番风味，于是我不失时机的引导学生把对音乐的理解用其它形式来表现，这时，同学们展开了想象的翅膀，有的用诗歌的形式，有的用绘画的形式……，这样不仅开发了学生的创造性潜质，还培养了学生的动手能力、写作能力及语言表达能力，有效地把音乐创造活动付诸教学实践。例如：对内容熟悉，容易理解的作品，可以抓住“新”的特点激发兴趣，鼓励学生从熟悉乐曲中听出新意境，掌握新技能；对久负盛名，源远流长的音乐，可以抓住“名”的特点，诱导学生增长见识。如《梁山伯与祝英台》一课，组织教学后，教师只作简单导入―――今天我们要欣赏非常有名的曲子，这支曲子曾被外国音乐家称为“蝴蝶的爱情故事”。 2.利用现代化多媒体教学手段 运用多媒体教学，在现在的教学中已不再是鲜为人知的事。利用电脑制作音乐课件，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品。比如欣赏《江河水》时，这首作品听过的同学不多，为了使学生能进入音乐，简要地先把作品的标题、创作时间、过程作一简析。然后在欣赏的过程中，伴随着歌曲如诉如泣的音调，教师可以通过极富情感的语气、语调，讲述女主人公凄苦、悲凉的故事，营造一种音乐情境，使学生真正置身于情、景、声交融的场面，真正领会作品带来的感受，促使学生主动参与积极体验。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生更形象地接受音乐知识，调动学生的积极性。 二、以学生为主体，让学生“动”起来 学生是学习的主人，音乐教学要取得良好的效果，必须充分体现学生的主体性，要构建符合素质教育要求的教学模式，使演员变为导演，使学生由观众变为演员，使学生在音乐天地里主动地、创造性地学习和成长。 “动”，就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，不是消极被动地去听，而是通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力。具体做法是： 1.边听边舞。当学生在听不同民族、风格的音乐作品时，让他用舞蹈动作表现出来可以更好地体会音乐的意境和所要表达的思想情感。如在欣赏藏族民歌“酒歌”时，要求同学边唱边表演藏族舞蹈的动作。 2.模拟演奏。在课堂上，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上乐器名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器作模仿表演。 3.分组对演。每位同学按次序把前面同学演唱歌词的最末一个字作为自己演唱歌曲的第一字，如此循环往复。通过这种活动，激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，扩大了他们学习和欣赏的范围，丰富了课余生活。 三、以提高情感体验为核心，营造参与想象创造的氛围 1.情感教育 情感是音乐教育的起点和归宿，教师在教学过程中要讲究激情，想要感动别人，先要感动自己。教师首先对教学内容有感受，有体会，然后再去启发学生找感觉，同时也比较能够尊重学生与教师间的感觉差异。 2.合理想象 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，想象力推动世