学前特殊儿童教育教学大纲.doc

《学前特殊儿童教育》课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一．课程的性质和任务 （一）性质 《学前特殊儿童教育》是学前教育专业（专科起点本科）教师教育方向的专业选修课。本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。?本课程3学分，54学时，第三学期开设。 （二）任务 通过本课程的学习，使学生较为全面地掌握特殊学前儿童心理与教育的有关理论，初步掌握不同类型特殊学前儿童的教育方法，并能学习运用所学理论帮助具体的特殊儿童实现个别化教育，为今后的学习和工作打下良好的基础。 二．与相关课程的衔接、配合、分工 本课程具有较强的实践指导性。修读本门课程之前，学员应先学习心理学、儿童心理学、学前儿童卫生与保健等专业基础课程。 三．课程的教学基本要求 思想观念 引导学员全面辨证地认识差异，纠正各种偏见和误解，认识到对特殊儿童发展问题进行教育是实施教育民主化（有教无类）、教育科学化（因材施教）的必由之路； 使其了解到特殊儿童 教育工作的重要性、可能性和艰巨性，明确其性质、意义和任务，树立个体间是有差异的、儿童是无辜的、差异并非不可逾越、教育是缩小差异的唯一途径等正确观念和正确的社会主义人道主义观、儿童观、人才观、学生观、发展观、教师观和教育观。 知识方面 使学员掌握各类特殊儿童问题的生理、病理及导致原因、分类等，懂得各类特殊儿童问题的早期训练、康复途径与措施。 理论方面 使学员了解儿童发展的基本规律、影响因素、干预策略以及各类问题儿童教育的理论。 技能方面 教给学员一些简单可行的检测方法和评估手段，培养学员与各类“特殊儿童”交往的能力，学习一些简单的心理咨询、心理治疗、行为矫治的方法及儿童发展问题的教育教学处理技巧，学会如何在普通班级中照顾到各种存在发展问题儿童的特殊需要；侧重培养学员查阅图书资料、网络资源、寻找各种社会资源的能力，以备今后在工作中可更深入地了解与介入。 四．教学方法和教学形式建议 本课程采取“文字教材+录像课+IP课件+网络课程+网络教学平台互动”的资源建设和学习模式。在学生自主阅读教材的基础上，接受面授辅导，观摩电视课和网络课件，参加网络自主学习、网上讨论与答疑，并完成形成性考核和终结性考试。 面授辅导基础知识的重点讲授，结合本地区特点向学员提供典型案例注意安排实践教学。本课程学分，学时。学时分配见下表：根据本课程的性质、特点和内容，选择以文字教材为主媒体，录像教材、IP及网上资源为辅助教学媒体。文字教材课程考核的基本依据文字教材为合一型录像教材 IP课件 网基于“电大在线”网站上的“”网上教学平台，展开浏览各种文本的学习资料与教学信息、收看带声音图像的流媒体学习资料、进行各种训练与测试以及讨论的实时与非实时的远程教学活动。教学环境使用培训及教学计划说明 面授辅导课定期组织学生进行讨论收看录像课和直播课，课时在自学和辅导课时中。在线答疑与讨论 在线个别辅导 是非常重要的一个学习环节，它可以检验目标达成情况使学生能够运用所学指导实践，加深对的理解，锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力。本课程的主要包括两个方面：通过实践教学环节，完成，等完成网络教学平台上发布的。本课程的考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时间。 实践环节 有条件的地方电大可以带领学员去特教机构或者幼儿园融合班观察特殊幼儿的发展情况以及幼儿园特殊教育的实施情况。  7