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浅谈培养学生自主学习能力摘要:自主学习能力的培养是当今社会对教育工作的要求。学生自主学习,有利于发挥其主动性和创造性,实现素质教育的深化,从而释放出巨大的学习潜能。本文仅就学生自主学习意识、自主学习能力及自主学习习惯等方面的培养进行了分析探讨。 关键词:自主学习;能力培养;素质教育 中图分类号:G427　文献标识码:A　文章编号:1009-8631(2010)02-0105-01 自主学习,又称自我调节的学习。一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。我国学者庞维华认为:如果学生在学习之前能够确定学习目标、制定学习计划、作出具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展与学习方法做出自我监控,自我反馈和自我调节;在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我批评和自我补救,那么他的学习是自主的。自主学习不同于完全放任自流的学习,是在教师组织、引导下的学习。笔者认为,作为一名教师,只有在教学过程中组织得力、引导得法,通过激发学生学习兴趣,培养其自主学习意识,通过教给学生学习方法,培养其自主学习能力,才能逐渐养成自主学习习惯。 一、激发学习兴趣,培养自主学习意识 心理学研究认为,兴趣是最好的老师,也是学生学习中最活跃的因素。我国古代教育家孔子指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生学习兴趣一旦被激发,其潜能便得到开发,主观能动性就被调动起来。因此,教师在教学中应当不失时机地激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识。激发学生学习兴趣可以从以下几方面进行: 首先,通过创设良好的学习环境,激发学生的学习兴趣。良好的学习环境,既包括外在的物质环境,如教室的布局、必要的设施等,让学生感到温馨、身心舒适,又包括师生之间、学生与学生之间的关系。教师要对学生充满爱心,尊重、爱护学生,严于律己,给学生一种积极向上的力量。微笑是一种美的风度,尊重是一种爱的关怀,表扬是一种美的激励,耐心是一种美的涵养。心境决定情绪,情绪决定行为,行为决定人生。心境是可以传递的,老师的微笑、尊重、表扬和耐心,能够传递给学生阳光般的心境,学生才能自信、自强、自立、自尊,才能使他们个性鲜明,思维活跃。同时,教师本身应具有较强的业务素质,较高的教学能力,以此影响学生;感染学生,从而得到学生的信赖,走进学生的心灵。教师还应善于组织、协调学生之间的关系,建立一种民主、团结、友爱的班风班貌。 其次,教师要利用教材内容激发学生的学习兴趣。瑞士著名心理学家皮亚杰曾说过:“教师不应企图将知识强塞给学生,而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料,然后让学生自己解决问题。”比如:在讲“矛盾推动事物的发展”这一观点时,可以用马克思的一句箴言:“假如没有小偷,锁会达到今天这样完善吗?假如没有假钞票,钞票的制造会这样精美吗?”在马克思看来,防盗和防伪水平日益提高的根源要“归功”于小偷和造假者了,为什么呢?问题一提出,一下子被吸引住了。因此教师要根据教材内容,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习热情。 第三,教师要利用灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣。教学过程是一个复杂多变的过程,即教学过程不能一成不变、程式化。如果那样教学,就没有灵性,没有生气,学生对学习就失掉了兴趣。在教学过程中,教师要将教学活动与学生的学习生活有机的结合起来,采用生动活泼的语言进行讲述,采用先进的教学媒体,引导学生细细的品味,采用真实的实践活动,激发学生学习兴趣,才能提高教育教学质量。 二、教给学生学习方法,培养其自主学习能力 学生仅有学习兴趣是不够的,若没有自主学习的方法,不具备自主学习的能力,时间一长,遭受学习挫折后,自主学习的兴趣就会减弱。因此,在教学活动中,必须使学生掌握自主学习的方法,努力提高其自主学习的能力。我认为:首先,要让学生认同教学目标,增强目标意识。教学目标是教学活动的指南,教学中所进行的一系列活动都是围绕着教学目标展开的。如何才能增强目标意识,使学生的学习行为成为一种自觉的行动?那就要帮助学生认识所定教学目标的实际意义和现实价值,促进学生的内在动机得以实现。比如在讲商品价值时,可以首先向同学们讲述商品的概念、商品的使用价值,然后提出问题:商品之间之所以能够交换的原因是什么?1只羊可以与20斤米相交换,5尺布可以与1把斧头相交换,这是为什么?它们之间是否存在“共同的东西”?这些“共同的东西”又是什么?有的同学说是使用价值,有的同学说是消耗了一定量的人的体力和脑力。通过讨论,很显然它们之间之所以能够交换,共同东西不是使用价值,而是无差别的人类劳动,然后归纳出价值的涵义。其次在教学过程中,教学目标的制定要与学生的实际水平相接近,既不能将目标定的太高,也不能太低,必须与学生的水平相接近,这样循序渐