完善探究学习方式促进学生自主学习.pdfVIP

方 式 一一一一一一一。一一一一 澎 一一一一一 主学习 现代意义上的课堂教学，不应是单纯的知识传递过程，而是 的学生，懂得取人之长，补 之短，情感上互赖除了会肯定自己的 组织学生自主学习，促使生生、师生等多元互动、共同发展的过 价值外，还懂得需要爱和尊重以及付出爱和尊重。学生达到互赖 程，但目前的课堂教学还不能完全发挥学生的自主性、能动性、合 的境界也就是教育的培养目标。 作性。所以，在课堂教学中，进一步完善探究学习方式，促使学生 二、探究学习的阶段特征 主动求知、主动探究就显得尤为重要。 课堂中的探究学习过程具体分为形成问题，提出假设；收集 一 、 探究学习的过程就是学生学会学习的过程 数据，整理分析；验证假设，形成解释；组织讨论，展示交流；评价 探究学习要求教师既不把学生当成一张白纸，也不把学生当 结果，反思过程五个环节：教师在组织课堂教学活动中，要根据学 作全知，而是在对学生了解后，客观地承认学生有一定先前经验、 生的水平和特点，依据学生的个性特点因材施教，使学生科学地、 并且存有差异的基础上对学生进行循序渐进的指导，最终教会学 逐步地向高层次过渡。 生自主学习的教学方法。教师必须掌握和研究学生的身心发展规 表：探究学习在不同成长阶段的特点 律，根据不同年龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力来组织 教学活动，这样才能达到事半功倍的效果。 学习环节 依赖期 独立期 互赖期 成熟模式图 学生在学会提 由学生合作 、 ‘ 。 。‘。。‘ 。 。。。。‘ ‘‘。‘ ‘‘ 。‘ 。 ‘ 。。‘ 。。‘ 。‘。 。 ‘。。。。 。。。 。。。 。。‘ 。。 。。 ‘ 。 。。 — — 形成问题， 直接来自教 问的方法后自己提 讨 师 论过程中的意 l 围绕着“你”的观念 1 提出假设 、 学习材料和 出或者从教师所给 见 1．． ． ．一 —j 其他途径。 的问题中选择，据 、 冲突中产生。 此提出新问题。 数据和分析方 学生在教师 学生讨论后， 收集数据． 法都由教师提 的指导下收集某 分组收集资料，自 整 供，或者数据直 些数据，或是自己 己判断什么可以 理分析 接由教师 给出． 思考后确立数据 作为证据并进行 学生自己分析。 来源。 收集、分析。