多媒体技术辅助物理教学的实践与思考.pdfVIP

中围观戒苏唷装备 2008年第3期(总第61期) 多媒体技术辅助物理教学的 实践与思考 杨静博 河北省内邱县第二中学 河北内邱 054200 多媒体技术是一种集各种媒体于一身的计算机技 激发学生的兴趣，然后再问： “这位飞行员为什么能顺 术。在物理教学中借助多媒体技术将文字、图形、动 手抓住一颗子弹呢?你能想出为什么吗?”这样学生带 画、声音、色彩等巧妙地结合起来，制作精彩的课件， 着疑问进入角色。多媒体技术应用于物理学习情境的创 把抽象的讲解、说教变成动态的图像、视频，可以进行 设，可以给学生带来视觉上的冲击，情感上的感染，展 视、听、触等多种方式的形象化教学，不仅丰富了课堂 示物理的神奇与奥妙，同时又激发学生的好奇心和求知 教学的内容，激发了学生的学习激情和兴趣。更有利于 欲，提高课堂教学效果。为新课标的学习创设了一个丰 学生对教学内容的理解和掌握。弥补了传统教学的直观 富而又精彩的物理学习环境。 性、立体感与动态感等方面的不足。同时，多媒体技术 2．利用多媒体技术突出重点，突破难点，发展思 辅助教学还存在不够完善和有待改进的地方。如何不断 维 优化多媒体技术辅助物理教学，仍然是摆在物理教师及 利用多媒体技术对文字、声音、图像、动画等信息 教育工作者面前的一项值得研究和探索的课题。 的处理能力，通过模拟，加快速度、放慢、闪烁、定 格、重放等技术来突出重点，突破难点，使教学中的 一 、 多媒体技术提高了物理课堂教学的 重、难点在形象直观的演示过程中得以解决。比如在研 质量和效率 究“滑动变阻器改变电流”时，学生对变阻器滑片移动 1．利用多媒体技术创设情景优化前置教学 时，电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比 教师运用多媒体展示实例、故事等，引出新问题， 较难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又 以此诱发学生的学习动机，激发探究新知识的积极性和 板演，由于不能做到同步进行，学生的认识上比较模 主动性或者是根据教学需要，可以在本环节设计适当的 糊，印象不深刻，效果不甚理想。如在学生通过实验研 铺垫题为新知识教学打下基础。例“机械运动”这节课 究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后， 导入时，我们先动画显示一位飞行员乘坐飞机在空中飞 利用信息技术的优点，将这个实验再配以电流流向的情 行，并配有飞机的轰鸣声和战争时的爆炸声，过一会儿 景展现在大屏幕上，可使学生清晰地观察到：只有电流 一 颗子弹飞来，飞行员顺手将其抓住。通过电脑摸拟， 流过的电阻线才发挥作用，在此基础上配以滑片移动 时，电流移动方向的模拟动画实验，可通过层层直观的 收稿日期：2007-08-31 透析，不但使学生很快突破了这个教学难点，而且使学 作者简介：杨静博，本科，中学二级教师。 生对滑动变阻器的工作原理有了一个明确的认识，初步 口32 勘 … 2008年第3期(总第6 1期) 中国砚代瓣 装备 理解了滑动变阻器改变电流大小的方法。又如在 “惯