多媒体技术在化学教学中的实践与探讨.pdfVIP

第22卷第3期 成都大学学报(教育科学版) Vb1．22No．3 2008年3月 Journal of Chengdu University(Educational Sciences Edition) Mar．2008 多媒体技术在化学教学中的实践与探讨 孙俊梅 (成都大学生物产业学院 四川成都 6101o6) 【摘 要】 多媒体技术在教学中的应用为提高教学质量、提高教学效率发挥了巨大的作用，但也存在一些问题。文 章就课件制作和课堂讲授中易出现的问题做了研究与讨论。 【关键词】 多媒体技术；化学教学；实践与探讨 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9144{2008}03—0091—02 随着学校教学条件的改善和多媒体技术的应用推广， 下载等方式得到或是自己制作。目前课本上的图片一般 越来越多的教师将多媒体技术应用到教学中。多媒体课 为黑白的，印刷也不是很好，大量扫描课本的图片，易使学 件集文本、图形、图像、动画、音频、视频于一身，可突破时 生产生老师在照本宣科的错觉。如果扫描，最好选择印刷 间、空间、微观、宏观的限制，能帮助学生了解抽象的、遥远 精美的相关图片，比如原版的外文图书和资料。化合物立 的、历史的、难以感知的事物。它以多种类、快节奏、大信 体结构与化学反应方程式的制作必须选用化学专业的画 息量的态势，全方位地作用于人的一切感官，从而为提高 图软件，例如ChemWindows、Chem(~ce等，化合物的字体大 教学质量、提高教学效率发挥了巨大的作用，此项技术在 小一般在22～28号之间适宜，如果需要选用较小的20号 教学中的应用受到学生的欢迎。 字体，最好将其加粗，参与反应的部位可以使用其他颜色 化学研究的内容，不管是电子、原子、分子结构还是复 以示强调。 杂的构型、构象、反应机理等，都不是在二维平面意义上的 3．Po~aarPairtt放映中动画的应用：避免讲授的内容在一 研究，而是具有立体、空间性质的研究，这对学生的空间知 片幻灯中同时出现。讲授的内容如果同时展现出来，教师 觉能力提出了较高的要求。而传统的化学教学只能通过 提出问题解决问题的过程被消失，承上启下的过程被淡 语言描述和二维平面传授知识，化学模型极少而且使用时 化。授课的悬念不存在，使学生没有思考的空间和求解的 有一定的局限性，这给学生的理解带来了困难。大量的板 欲望。因此电子板书内容的展现应该随着讲授的节奏而 书和画图使课堂教学效率下降。多媒体技术在化学教学 出现。特别是有机化学反应机理的分析，需要一步一步讲 中的应用，使这些问题迎刃而解。但是在应用多媒体技术 解，配合的图片也一个一个地出现，基团的进攻途径可以 的教学实践中，在网络上下载的课件中，也存在着一些问 用箭头一个一个地向一定的方向画出。 题需要注意与探讨。 二、课堂讲授方面的问题 一 、课件制作方面的问题 过去的有机化学教学中，反应方程式和化合物立体结 1．关于文字方面的问题：有的课件中出现大段的文字、 构的板书占用大量的教学时间，教学速度较慢，效率低下。 文字字体过小、字体的颜色与背景色搭配不当等问题。文 多媒体技术的应用，使教师从繁多的板书中解脱出来，但 字内容不宜过多，文字叙述内容太多，教师授课照屏幕上 如果把握不好教学节奏，就会出现讲得太快，学生还没听 的内容读念，是另一种形式的“照本宣科”。学生长时间看 懂看懂，还没记下笔记就又翻过一页的问题。如果那样学 屏幕易产生视觉疲劳，教学重