马克思主义哲学课教学中如何做到理论联系实际.docVIP

马克思主义哲学课教学中如何做到理论联系实际【摘要】马克思主义哲学是当代大学生思想政治教学中的一门公共必修课，该门课程对逻辑思维的要求比较高，要求学生既能够学习理论，又能够将之运用到实践，通过实际教学，笔者体会到，要想搞好该门课程的教学，必须顺应学生思想实际、社会经济发展实际和马克思主义哲学课程改革的实际，调动“教”与“学”两方面的积极性。 【关键词】马克思主义哲学；教学；理论；实际 理论联系实际既是我党思想路线的科学内涵，又是马克思主义学风的本质要求，更是教师搞好马克思主义哲学课教学的基本原则。当代大学生基本都是“90后”，他们生活在一个信息化、数字化和全球化的时代，生活实践的体验和生活方式的转变都告诉我们，他们是市场经济条件下的一代新人，如何在这个变化的条件下塑造他们的世界观、人生观、价值观，提高学生的理论思维水平和观察分析问题的能力，都要求教师在授课中密切做到理论联系实际。 一、联系不断发展的社会实际 当今社会发展的实际是：从国际来看，国际局势扑朔迷离，世界正处于激烈的运动和变化中，一方面，世界正由一极向多级化发展，国于国之间在竞争中合作，在合作中竞争，你中有我，我中有你，任何一个国家都不能脱离开其他国家而单独存在；令一方面，国际形势出现一些新的特点，以经济实力为首的综合国力的竞争成为竞争的主旋律，贫富分化越来越加剧，地区冲突热点不断，国际反恐斗争仍然面临较大的威胁等。面对这些复杂的变幻的局面，要求大学生能够通过实践，丰富自己的理论知识和阅历，有自己判断事物的方法和头脑。老师在教学时，怎么做到理论联系实际呢？我想可以从以下几方面着手：一是加强对大学生当代国际形势的教育，加深对邓小平理论和我党基本路线、方针政策的正确理解，知道政治、经济、文化三着之间的联系等。比如在讲马克思主义哲学中联系和发展的观点时，可以旁征博引、由古到今，通过大量的事实，让学生充分明白经济是基础，政治是上层建筑，一定的文化是为一定的经济基础服务的等观点。比如我在讲授哲学联系、发展的观点和辩证的分析方法时，能够结合学生的实际，既能够通过历史发展的变迁，讲述联系和发展是社会发展的必然规律，又能够通过学生的亲身经历，讲述联系的三大规律；为了通俗易懂，我还结合社会的实际，比如互联网的发展趋势、手机使用的利弊等具体认识加深对联系和发展规律的理解。 二、联系学生的思想实际进行教学 当代大学生，他们生活在一个全新的时代，处在一个开放的社会和时代环境中，普遍比较自信独立、易于接受新事物，乐观开朗积极向上，这是他们的优点和优势所在，但存在的不足是信仰不太坚定，心灵较为空虚，比较注重物质享受，热衷于盲目攀比，好高骛远、急功近利等。缺少在复杂的国际国内环境中缺乏明辨是非的能力与理论思维能力，因此在对他们进行思想教育时，教师必须结合他们的特点，把马克思主义的书本知识和时代特点结合起来，用马克思主义的基本原理分析一些当前社会现象和社会思潮对他们的干扰和困扰，教师必须关注学生在网络、恋爱、心理健康、学习与就业、理想与现实等方面的热点和焦点问题，弄清他们的思想困惑和认识模糊之所在及其产生原因，深入学生生活，把握学生思想动态，把活生生的学生生活搬上马克思主义哲学课的讲台，真正让哲学回到日常生活。 另外，大学生的群体是有差别性的，不同专业方向和学历层次的大学生有着不同的信息来源、知识基础和思维水平。理工类学生和文科学生在理论思维的概括性、逻辑性，以及理论背景知识等方面有着较大差别，这就决定他们在从具体到抽象，再从抽象到具体的逻辑行程中接受哲学的能力是有差异的。理工农医类学生难免感到哲学“太抽象”。不同学历层次、年龄层次的学生，在世界观、人生观的酝酿和形成上处在不同阶段，他们对哲学教学提出不同需求。这就要求教师要处理好马克思主义哲学教学与其它“两课”教学的衔接关系，根据不同对象的不同实际，针对性教学，才能真正做到理论联系实际。 三、联系马克思主义不断改革创新的教学实际 哲学是智慧，不是简单的灌输书本知识，在哲学教学中，应注重启发学生的心智，提高学生的思维能力，因此不能按照教知识的方式去教哲学，而应该紧扣哲学本身的特点去教哲学，努力创新哲学教学，就应该把学生分析问题的能力放在首位。如何才能联系学生的实际做到这些呢？ （一）积极探索哲学教学的方法 求“变”应该是哲学教学的主旋律，要改变过去为教而教的传统的填鸭式的纯理论说教的教学模式，将师生主体易位，彰显学生的主动性，激发其学习热情，结合学生实际，采用多种教学方法，。例如设置互动课堂，有目的、有步骤地引导学生对其所需掌握的理论和所关注的话题进行讨论，组织学生通过演讲、辩论等形式调动学生学习的积极性等。 （二）充分利用现代化教学手段，多媒体技术，构建生动、直观性的课堂氛围