斜塔上的实验教学设计.docx

《斜塔上的实验》教学设计彬县新民中学胡元平【教学目标】　　1．学会文中优美的词语：漫不经心、一劳永逸、卷帙、付诸行动、兴高采烈、窃窃私语等。2．理清文章思路，体会本文的巧妙构思。　　3．学习伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想以及勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。　　【教学重难点】　　1．体会巧妙的文章构思。　　通过理清文章思路的方法，让学生明白，写人物传记的文章也可以根据内容的需要不采用时间顺序来写，而是从怎样能更好地表现人物的精神品格入手，更具体清晰地感受人物风采。2．品味文章准确的语言。一篇优秀的文章一定得力于富有表现力的准确的语言。本文语言虽朴质无华，但词句的运用是到位的，因此有必要引导学生借助语言感悟、体会人物传记的人物魅力。　　【课时安排】一课时　　【教学流程】　　一、导入设计：在世界科学史上有一个非常有名的实验叫“斜塔实验”。你知道是谁、在什么地方、怎么做的这个实验？他为什么要做这样的实验？现在让我们走进《斜塔上的实验》，了解更多的相关背景。二、速读课文：　　感知文章内容，简要概括伽利略的两大发现。　　明确：　　1.伽利略发现自然节奏原则。　　2.伽利略发现自由落体定律。　　三、细读课文，理清文章思路。　　文章思路是怎样的？说说这样安排材料的好处。　　全文是按照“从摆动挂灯中发现自然的节奏原则——孩提和学生时代酷爱自然科学——比萨斜塔上的实验获得成功”的思路展开的。　　（先让学生说理由，教师点拨。）　　从文章思路中可以看出文章运用了倒叙的写法。这种写法描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，一下子就抓住了读者的心，然后再略写伽利略孩提时代和学生时代不迷信权威勤做实验的情况，随后重点描写伽利略发现自由落体的经过。这样构思全文让我们清楚了伽利略生平和两个重大的发现，读起来跌宕起伏、趣味盎然。　　研究重点：　　1.伽利略实验的意义是什么？　　2.伽利略专心于实验时，教授们和学生对伽利略的态度是怎样的？请同学们抓住关键词语分析。　　3.面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？　　4.“教授们穿着他们的紫色丝绒长袍”有怎样的意味在里面？　　5.你认为伽利略是个怎样的科学家呢？　　（学生讨论后派代表发言，别的同学补充。）　　要点：　　1.他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。　　2.举例参考：“狗血喷头”、“不知天高地厚”、“胡闹”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”等词句说明教授们看不起伽利略，对伽利略做法的不理解，持坚决反对态度，认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。　　3.“伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。”“拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。　　4.教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”表明他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。　　5.伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。　　四、研读课文第一部分或第三部分。　　在这两段中找出你认为表现力最强的词语、句子，并勾画出来，分析好在哪里。　　（教师指导学生找出）　　1.一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。（“漫不经心”表明教堂司事的随随便便，不把油灯的来回摆动放在心上。可以更好凸现伽利略能在人们认为平常的现象中发现问题。）　　2.突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。（“跳”字写出灵感来临时他的兴奋、激动的心情。）　　3.他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。（“一……就”表明他动作迅速，着急进行实验的心情。“同样长”“相同的”“不同的”这几个词语准确写出了伽利略做实验的过程，体现了语言的准确性。）　　4.大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。　　大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语。（“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。当实验进行时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭以及破灭时的惶恐。）　　5.两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。（三个“同时”的运用表明伽利略比萨斜塔实验的成功，用实验论证了他的理论的正确。）　　五、拓展延伸：　　其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢