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健康教育的方法与策略 学习内容 一、什么是健康教育 二、健康教育的必要性 三、健康教育的基本原则 四、健康教育的方法 五、健康教育的内容 六、健康教育五步骤 是由护士进行的、针对患者所开展的具有护理职业特色的健康教育活动。 通过卫生知识的传播和行为干预改变人们的健康行为,使其行为向有利于健康的方向发展。 健康教育 一、什么是健康教育 随着物质生活 水平的提高， 人们对健康的 需求也随之提高， 对相关知识的需求 成为必然的需要 二、健康教育的必要性 使病人减轻心理负担, 了解疾病相关健康知识, 提高病人的健康意识, 纠正不良的健康行为, 促进身体康复, 预防疾病复发 临床护理工作中 必不可少的一部分 人们对 健康的需求 仪表大方 尊重患者 体贴患者 自觉的对患 者表露同情心、关心和鼓励之情 针对各种不同的疾病制定护理计划和健康教育计划 三、健康教育的基础 现代医院 赋予护士的 重要职责 良好的 护患关系 全面了解 病人病情 生活状况 开展健康教育是现代护士必须具备的基本能力 　四、健康教育遵循基本原则 健康 教育 实用性原则 内容对于患者的 价值越高,患者接 受的兴趣就越大 收到的效果越好 可行性原则 采取何种方案、 手段,应根据患者 的实际接受能力 和可执行能力 来决定, 针对性原则 针对患者目前 的情况和下一步 的治疗要求进行 有的放矢 保护性原则 注意保护性医疗 制度,注意患者及 家属的身心反应 阶段性原则 根据疾病发展和 身心健康发展 不同阶段采取 相应教育措施 程序性原则 健康教育评估、 计划、实施、 评价和反馈几个步 骤进行,整个过程 是一个有机整体 五、健康教育的方法 包括知识灌输和行为训练 （一）知识灌输：讲授、阅读指导、演示。 1.讲授：是教育者通过循序渐进的叙述、描绘、解释等向学习者传递信息，传授知识、阐明概念，以帮助学习者理解和认识健康问题，树立健康的态度和信念。主要包括讲述、讲解和讲演。 2.阅读指导：是指护士指导病人通过阅读健康手册和参考书以获得知识或巩固知识的方法。 3.演示：教育者通过展示实物、直视教具使学习者获得知识或巩固知识，演示的特点在于加强教学的直观性。 五、健康教育的方法 （二）行为训练 1.自我能力训练：既日常生活能力训练。目的—提高生活自理能力，包括洗脸动作训练、更衣动作训练、洗澡动作训练、进食动作训练、排便训练等。 2.住院适应能力训练：如床上排便训练、咳嗽咳痰训练、胸式腹式呼吸训练、体位引流训练等。 3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运动训练、膀胱功能训练、吞咽功能训练、言语矫治训练。 六、健康教育的内容 1.入院介绍：住院环境介绍、主管医生、责任护士开水供应时间与次数、贵重物品的保管、卫生、陪伴、探视制度的宣传、吸烟区的位置等； 2.住院教育：心理指导、饮食指导、休息和运动指导、用药指导、特殊检查指导、检验的目的和注意事项、术前和术后指导、康复训练指导等； 3.出院指导：继续康复训练方法指导、饮食指导、服药指导、预防和保健知识指导、复诊时间指导等 1　建立信任感 首先，护士要有耐心和同情心，关心、体贴、尊重患者，从言行中感化患者。对患者的病痛及时处理，对提出的问题及时解答。 其次，护士要有扎实的专业理论知识和技能，对患者提出的问题，能够运用所学知识，给予满意的回答，并以熟练、精湛的操作技术取得患者的信赖与配合。 七、如何把健康教育落到实处 2　把握好健康教育的时机（时间安排） 急症入院的患者，要救治为主，待病情稳定后，再 实施健康教育。 对接受治疗的患者，针对性的就某一问题边做边讲，深入浅出，将护理效果直接体现在患者身上，患者感受深，易于接纳，家属也容易领会。 利用巡视、晨、晚间护理时间，根据不同个体、不同疾病、不同阶段的健康问题作个别指导，同时要注意做好教育的场合选择，如果有较多的探视者在场时进行讲解，事必会引起患者的反感及心不在焉 病人相关知识需求时机 七、如何把健康教育落到实处 3　注意患者的个体差异 每次宣教内容不宜过多。 根据病人知识水平、接受能力的不同,选择恰当的，易被理解的，针对性强的资料进行宣教。 注意语言流畅、通俗易懂，同时注意病人的情绪状态。当病人情绪稳定时，其思维敏捷，易表达自己的意愿，也易接受他人发出的信息。 4　心理护理在健康教育中的作用 病人入院后，由于对疾病知识的缺乏,以及对自身健康的担忧，常表现出不良的心理及消极情绪，对疾病的治疗及康复产生不良影响 护士要及时了解病人的心理状态，做好疏导，及时化解不良情绪及不良心理。 注意礼貌用语，注意语调，倾听与反应，要懂得尊重患者。 七、如何把健康教育落到实处 5