用电子白板演绎高效数学课堂谈谈.docVIP

用电子白板演绎高效数学课堂 江西省丰城市同田初级中学 数学 唐锦 内容提要： 交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具，电子白板正在改变着我们。合理的使用交互电子白板，使课堂焕发出诱人的魅力，更加充分地调动学生的主体性，以更好地培养学生的创新精神和创新能力。 关键词： 优化课堂，教学情境；交互式电子白板；创新思维；高效课堂。 正文： 随着信息技术的发展和教学改革的深入，交互电子白板等现代多媒体进入课堂，逐渐改变着传统的“黑板+粉笔”的教学方式。在数学教学中，电子白板以其丰富的教学资源，全面的教学功能，方便的操作界面，生动逼真的展示，使原本抽象枯燥的数学课堂变得直观形象，充满活力，大大提高了课堂效率。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对课堂的辅助作用，把握时机，激发学生学习兴趣，加深学生理解，从而演绎高效课堂呢？ 一、应用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣。 心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要活动。”帮助学生树立学习的兴趣是每个老师应有的责任，也是数学教育能否成功的关键。交互式电子白板这一新兴产品，让情境创设显得更加生动和多样，它除了视频链接、音乐播放外，还有许多更强大的功能，比如聚光灯、遮罩、透镜等将形、色、声、光、影等元素融合在一起，使情境创设更加形象化，更有感染力，调动了学生的各种感官，大大激发学生学习的兴趣，促使他们发挥学习主动性与积极性，主动参与到学习活动中，从而提高了课堂效率。例如：在《平移和旋转》这—课的开始．我运用电子白板的链接功能，以小动画的形式出示一些生活中学生常见的画面：急速行驶的火车、直升电机转动的螺旋桨、电梯的上下运动、匀速移动的缆车、转动的风扇和风车等，激发学生学习数学知识的好奇心和求知欲，让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：认真观察并跟着做动作，体会它们运动方式的不同。在本环节中．抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生主动建构知识，从中体会数学来源于生活。又如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线…… 教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。 二、运用白板辅助教学，提高教学效率、突出教学重、难点。 随着课堂教学信息化的推进，互动白板真正进入了课堂，电子白板的最大特点就在于它不仅具有教具的直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教材的需要进行放大、缩小、旋转、复制。对于小学生来讲，他们的抽象思维还不够发达，因此对于一些抽象的问题理解不够透彻，这就是数学课的难点。然而，教师只要能巧妙地运用电子白板来辅助理解，这些难点都可以迎刃而解。 以前讲《平移和旋转》一课在计算平移的格数时，为了形成互动的气氛，常常在黑板上出示一张大的方格纸，让学生在方格纸上平移图片，这种方法不便于操作与观察。如果用幻灯片演示，看起来很清楚，但不能互动。我在上《平移和旋转》这一课时，用电子白板的拖拽功能确实解决了这个难题。研究本身占两个格的物体在方格纸上的平移格数是这节课的难点，我在讲这节课时是这样突破这个难点的：先显示小猪在方格纸上的图片，让学生说一说小猪向哪个方向平移了几格?这时产生认知冲突，引起学生探究的兴趣。学生出现了3种情况：有的认为小猪向左平移了2格，因为小猪原来的位置和现在的位置之间空2格。有的认为小猪向左平移了3格，中间空2格，说明小猪先向左平移了2格，小猪最后只移动一次就到了现在的位置，也就是向左平移第三个格。还有的认为小猪向左平移2格并不能到达现在的位置，还要继续向左平移2格才能到达现在的位置，这样算它平移的格数就应该是4格。为了让学生解决这个问题，我安排了小组合作探究，让他们在方格纸上亲手移一移。但是大部分学生依然坚持自己的意见，这时安排持不同意见的学生代表利用电子白板拖拽功能到白板前移一移，学生通过边移动边分析，最后得出第三种移动方法是正确的，也就是小猪向左平移了4格。这样通过讨论、辨析使学生明确了：不管物体本身占几格，移动时都要按照一格一格去移动。在教学《梯形的面积计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着在复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的