09高考生物一轮复习--生物的变异和进化.pptVIP

生物的变异和进化 * * 高三生物专题复习 乐安一中 生物组 变 异 知识网络 不可遗传变异 可遗传变异 基因突变 基因重组 染色体变异 进化的 原材料 进化 种群是物种 进化的单位 自然选择决定 进化的方向 隔离导 致物种 的形成 要点串讲 1、基因突变、基因重组和染色体变异 关 系 和 意 义 变异 结果 变异 时期 发生此变异的生殖方式 发生此变异的生物 染色体变异 基因重组 基因突变 项目 所有生物都可能发生 自然状态下，只有 有性生殖的生物发生 真核生物都可能发生 无性、有性生殖 都可能出现 自然状态下，只有 有性生殖的生物发生 无性、有性生殖都可能出现 DNA复制时期 （分裂间期） 1.减Ⅰ联会期同源 染色体交叉互换 2.减Ⅰ后期非同源 染色体自由组合 分裂过程中，同源染色体或姐妹 染色单体没有分开或染色体结构 发生变异 产生新基因 （等位基因） 产生新的基因型 染色体结构改变或 染色体数目增减 1.基因突变是生物变异的根本来源； 2.基因重组是生物变异的主要来源； 3.三种可遗传变异都为生物进化提供了原材料。 一、生物的变异 2.基因突变和染色体结构变异的辨析 结果 检测 特征 水平 染色体结构变异 基因突变 项目 分子水平 细胞结构水平（染色体） 基因中碱基对的增添、 缺失和替换 DNA探针 光学显微镜观察 产生新的基因 控制的性状可能改变， 也可能不改变 改变了染色体上基因的数目（增添、缺失） 或排列顺序（颠倒、易位），变异涉及的基 因数目较多，所以往往引起性状的改变，大多 是危害较大的改变。 染色体某一片段的增添、缺失、颠倒、移位 这一片段可能有多个基因 3.染色体组 （1）概念理解 ①一个染色体组内没有同源染色体，所以彼此的结构、形状各不相同； ②每种生物的染色体组包含有这种生物的全套的遗传信息 所以理论上讲具有一个染色体组的细胞也具有全能性。 （2）染色体组判断 ①根据形态来判断：细胞内相同的染色体有几条，就含有几个染色体组。 例：判断右图的染色体组数 4个染色体组 每个染色体组含3条染色体 ②根据基因型来判断：在细胞或生物体的基因型中， 控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组 （或简记为“同一英文字母无论大小写出现几次，就含有几个染色体组”） 例:判别下列各基因型的生物体的染色体组数目。 DDdd 4个 AABBdd 2个 Aaa 3个 ABDR 1个 4.理解单倍体和多倍体 特点 理解 成因 多倍体 单倍体 项目 配子直接发育成个体 由于某种原因（低温、化学物质 诱导等）使细胞分裂过程中，染 色体复制后没有分开，形成了多倍体。 1.单倍体细胞中染色体数目 是正常体细胞的一半 2.单倍体不一定含一个染色 体组 多倍体染色体组数目成倍地增加 弱小，高度不育 晚熟，结实率较低 二、几种育种方法比较 缺点 优点 常用 方法 原理 多倍体育种 单倍体育种 诱变育种 杂交育种 项目 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 杂交、自交等 交配方法 物理诱变 化学诱变 花药离体培养，再用秋 水仙素处理单倍体幼苗 秋水仙素处理萌 发种子或幼苗 操作简便，使 不同个体的优 良性状集中在 一个个体上 提高变异频率， 加速育种进程 缩短育种年限 种子、果实较大， 有机物含量丰富 育种时间较长 变异不定向，有 利变异少，需要 大量筛选 技术复杂，要与杂 交育种相结合 晚熟，结实率较低 三、生物进化 1.现代生物进化理论对达尔文自然选择学说的补充 ⑴种群为生物繁殖和进化的基本单位 ⑵进化的实质是种群基因频率的改变 ⑶隔离是物种形成的必要条件 2.自然选择 (1)自然选择的实质是对变异所对应的基因的选择，从而改变着 种群中不同基因的基因频率。 (2)对生物的变异起选择作用的是个体所处自然环境中的各种因素。 三、题型归纳 题型1 区别理解生物变异的种类 基因突变 基因重组 染色体变异 有性生殖 自养需氧 5 真核细胞 D.玉米 基因突变 分裂生殖 自养需氧 5 原核细胞 C. 青霉菌 基因突变 孢子生殖 异养需氧 5 原核细胞 B.禽流感病毒 基因突变 分裂生殖 自养厌氧 5 无 A.圆褐固氮菌 可遗传变 异的来源 生殖方式 代谢类型 核酸彻底水解得到的碱基种类 细胞结构 生物 种类 下表中全部正确的一组是 × 原核