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第七章 力　　单元教学计划 课程标准的要求 1．知识与技能 1）知道力的概念和力的单位，知道力的三要素，能用示意图表示力. 2）知道什么是弹力，弹力产生的条件；能正确使用弹力测力；知道形变越大，弹力越大； 3）知道重力是如何产生的；知道重力的大小和方向；知道重心的概念； 2．过程与方法 1)通过活动和生活经验感受力的作用效果；了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；2)通过观察和实验，感知重力的存在；通过探究，了解重力与质量的关系；3)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构；通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 3．情感态度与价值观 通过力，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣；通过活动和阅读感受科学就在身边. 单元重点、难点 1．重点 力力的基本知识；重力的大小和方向；弹簧测力计的使用. 2．难点 物体间力的作用是相互的；重力的大小和方向；自制弹簧测力计. 课时安排 本章共分三节，建议6课时。 第一节 　力　　　　2课时 第二节　弹力　　　　1课时 第三节　 重力　　　2课时 复习和总结 1课时 §7.1力 教学目标 1．知识与技能 ●知道力的概念和力的单位 ●知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法 ●通过活动和生活经验感受力的作用效果 ●了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 教学重难点 1．重点：力的基本知识 2．难点：物体间力的作用是相互的 教学过程 （一）引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） （二）讲授新课 1．力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图以及教学VCD，让学生讨论总结出力的作用效果 （1）力可以改变物体的形状 （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点 学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力的作用是相互的 学生活动： （1）拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本图11.4-4，能得到什么启示？ 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 （三）课堂小结 1．力的作用效果有哪些？ 2．力的有哪三个要素？ 3．怎样体现力的作用是相互的？ （四）布置作业 1．书本第33页第2、3、4、5 2．完成同步练习 （五）教学后记 §7.2弹力 课 时：1课时 教学目标： 1．知识与技能 （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）能正确使用弹力测力。 （3）知道形变越大，弹力越大。 2．过程与方法 （1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。 （2）通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。 重点：弹簧测力计的使用 难点：自制弹簧测力计 教具、学具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学过程： 一．引入新课 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二．新课教学 （一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。 （二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。 弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。 （三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。 弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理： 在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。 实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。 提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？ ○使用测力计时应注意的事项： （1）所测的力不能超出测力计的测量范围； （2）使用前调整指针对准零刻线； （3）认清测力计的最大测量值和最小测量值；4、测力计测重力时不能倾斜放置。 三．小结 四．巩固练习：一课一练的练习A 五．布置作业：课本P19 —— 2、3、4 六．教学