2017届高三生物一轮复习精品课件：实验设计与评价(人教大纲版).pptVIP

高中生物辅导网/ 要点探究 * * * * 第56讲　实验设计与评价 知识框架 实验设计是着重考查考生：确定实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据的处理方法和分析实验现象，得出正确的实验结论，以及对提供的一些实验方案进行评价等。无论是哪种类型的实验设计，都是根据实验提出的问题，运用已具备的生物学知识和实验基本技能，或者根据实验题目中给出的信息、提示，构思出解决问题的实验方案。近年高考对实验与探究能力的考查已由原来单一的验证性的实验，转向了设计性、评价性、探究性的实验。 1.实验必须遵循的三大基本原则： （1）设置对照原则：在实验设计中，为排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。 通过干预或控制研究对象，以消除或减少实验误差，鉴别实验中的处理因素同非处理因素的差异。常见对照方法主要有：①空白对照不给对照组任何处理因素。如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育的实验中，先取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。②条件对照给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只， 分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑(甲状腺抑制剂)，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。 ③相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。例如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把番茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发现番茄吸收Ca多，吸收Si少；而水稻吸收Si多，吸收Ca少。以上就是两个实验组的相互对照。④自身对照对照和实验都在同一研究对象上进行。如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段时间后， 便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。 （2）单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，其他如pH、酶浓度等就要完全一样。 （3）平行重复原则：对所做的实验在同样条件下，进行足够次数的重复，不能只进行1~2次便轻易得出结论。任何一项生物学实验，要有科学性，都必须能够重复，都必须经得起重复。此外，还应注意科学性原则（指在设计实验时， 必须要有充分的科学依据，也就是要以前人的实验为基础，而不是凭空设想，主观臆造）、简便经济原则（如装置简单、实验步骤较少、使用材料用具少、实验时间较短等）等。 复习策略 实验设计与评价是近年高考的亮点之一。它要求考生对实验原理，实验器材，实验步骤，实验数据处理的方法及分析实验现象，都必须有一个全面的了解。所以这部分内容的复习，要在基础实验熟悉中进行一个明显的层次提升。主要训练考生是否能够通过对实验原理的理解，利用提供的部分信息，对实验方案进行设计和补充，分析实验结果，做出正确判断。 使用建议 1.由于高考侧重于对实验与探究能力的考查，实验设计与评价类型的试题是近几年高考理综的一个热点和重点。因此，我们对实验的复习，应该立足于对基本实验方法、实验技能、实验思维的强化和巩固着手，培养我们的实验分析、实验改错、实验设计和具有在不同情景下迁移知识的能力。 2.课时安排：本章建议分为1讲，共5课时完成。 第56讲实验设计与评价(2课时) 45分钟全章综合训练卷(二十)(1课时) 45分钟单元滚动训练卷(八)(1课时) 45分钟单元滚动训练卷(九)(1课时) 编读互动 课前热身 考点整合