2017年秋七年级数学上册 1.3.2 相反数与绝对值的性质课件 （新版）冀教版.pptVIP

* 第一章 有理数 1.3 绝对值与相反数 第2课时 相反数与绝对值 的性质 1 课堂讲解 相反数的性质 绝对值的性质 2 课时流程 逐点 导讲练 课堂小结 作业提升 在一节体育课中，老师组织了一次游戏.如图所示，四位同学站在圆上，比赛谁最先到达圆的中心. (A，B，C，D表示四位同学所在的位置) 请你想一想：1.四位同学到达中心的距离相等吗？ 2.他们的方向会影响距离的长度吗？ 1 知识点 相反数的性质 知1－导 1.在知识竞赛抢答中，加20分用20表示，那么20的相 反数表示的实际意义是什么？ 2.举出三对互为相反数所代表实际意义的例子. 表示一个数的相反数时，可以在这个数的前面 添加一个“－”.因此，有理数a的相反数可以表示 为－a. 例如，－4的相反数可以表示为－(－4). 因为－4的相反数是4，所以－(－4)=4. 相反数的性质：若a、b互为相反数，则a＋b ＝0(a＝－b，b＝－a)；反过来，若a＋b＝0，则a、 b互为相反数． 即：a、b互为相反数 a＋b＝0. 知1－讲 （来自《点拨》） 性质 判定 化简下列各数： －(－11)，－(＋2)，－(－3. 75)， 知1－讲 例1 解：因为－11的相反数是11，所以－(－11)=11. 因为＋2的相反数是－2，所以－(＋2) =－2. 同理，－(－3.75) = 3.75， （来自《教材》） 总 结 知1－讲 (1)一般地，在一个数的前面添上一个“－”，表示这个 数的相反数，在一个数的前面添上“＋”，表示这个 数本身．利用这一规律，可将带有多重符号的数中 的符号及括号，像剥茧抽丝一样，一层一层地剥去， 进行化简． (2)化简一个带有多重符号的数，与它前面的“＋”的个 数无关，与“－”的个数有关，当“－”的个数为奇数 时，这个数为负，当“－”号的个数为偶数时，这个 数为正，即我们可以按照“奇负偶正”的原则直接写 出结果． （来自《点拨》） 有下列各数：＋(＋2)，＋(－2)，－(－2)， －(＋2)，－[－(－2)]，＋[－(＋2)]， ＋[－(－2)]，其中负数有(　　) A．2个 　 　B．3个 C．4个 D．5个 知1－练 （来自《点拨》） 1 C 2 若一个数的相反数不是正数，则这个数一定是(　　) A．正数 B．正数或零 C．负数 D．负数或零 3 一个数的相反数等于它本身，这样的数一共有(　　) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 知1－练 （来自《典中点》） B A 知2－导 1.一个正数的绝对值与这个数有什么关系？ 一个负数 的绝对值与这个数有什么关系？ 0的绝对值呢？ 2.请你用“从学校出发向东走和向西走”为背景， 说 明3，－5，－6.5 (单位：km)的绝对值所对应的实际 意义. 2 知识点 绝对值的性质 归 纳 知2－导 一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝 对值是它的相反数，0的绝对值是0. 知2－讲 绝对值的非负性：任何有理数的绝对值都是非负数， 即|a|≥0. 要点精析：(1)任何数都有绝对值，且只有一个； (2)任何数的绝对值不可能是负数； (3)互为相反数的两个数的绝对值相等；而绝对值相 等的两个数相等或互为相反数； (4)求一个数的绝对值时，要“先判后去”，即先判断 这个数是正数、0还是负数，再由绝对值的定义 去掉这个数的绝对值符号． （来自《点拨》） 例2 求下列各数的绝对值： － ，＋ ，－2.5，2.5. 知2－讲 解： （来自《教材》） |－2.5|＝2.5， |＋2.5|＝2.5.