三年级下册数学《认识面积》说课稿.ppt

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三年级下册数学《认识面积》说课稿

人教版三年级下册第五单元《认识 面积》 说 课 翔安区第一实验小学 谢阿贞 说教学得失 说课 说学生 说课标 说教材 说教学设计 说教法、学法 课程目标 说课标 经历用不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 建立符号意识和空间观念,初步形成几何直观,发展形象思维与抽象思维。 获得分析 问题和解决问 题的一些基本 方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。 1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。 2.在数学学习过程中,体验成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立自信心。 数学思考 知识技能 解决问题 情感态度 综合与实践应用 空间与图形 本册内容 小数的 初步认识 除数是 一位数的除法 两位数 乘两位数 位置 与方向 解决问题 数学广角 制作年历 设计校园 说教材: 本册内容 年、月、日 统计与概率 复式统计表 面积 数与代数 例1、认识面积 例2、面积的大小 面积 面积的含义 解决问题 常用的面积单位 长、正方形面积的计算 面积单位间的进率 例3、平方厘米 例3、平方分米 例3、平方米 例4、计算公式 的推导 例5、利用公式 解决问题 例6、 1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米 例7、 单位面积换算的 实际问题 例8、 面积计算知识 解决实际问题 这节课的内容是义务教育教科书三年级下册第五单元面积的第一课时《认识面积》。认识面积经历了图形的抽象过程,属于空间与图形的领域,是在学生已经掌握了长方形和正方形的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积也就是从线到面的一个过程,是空间形式发展上的一次飞跃。学好本单元不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。在教学时,根据教学内容的编排,我给学生提供了一些教具,从而增加了动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特别是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,是学生获得了分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展了学生的创新意识,从而使学生体验到获得成功的乐趣。 说学生 “面积”对于三年级的学生来说,是一个既陌生而又熟悉的内容,学生在上学期已经学习了“周长”,对正方形、长方形的周长及其计算已经掌握。小学生从学习长度到学习面积也就是从线到面的一个过程,是空间形式发展上的一次飞跃,可以这样说,面积是重点更是难点。 理解面积 的意义。 在活动中体会数 学与生活的联系,培 养学生的动手操作能 力、分析综合能力和 初步的空间观念 让学生经历比较 几个图形面积大小 的过程,体验比较 策略的多样性。 教学目标 过程与方法 通过“摸一摸、看一看、 比一比”等活动,使学生 初步感知面积的含义。 知识与技能 初步建立面 积的概念。 情感、态度、价值观 培养学生与人 合作交流的能力。 激发进一步学习 和探索的兴趣。 师生交流与示范 合作探究法: 教法与学法 动手操作法 活动教学法: 小组讨论 直观演示 教学重难点 1、教学重点 结合实例使学生初步认识面积的意义。 2、教学难点 通过操作得到比较面积的方法,体会统一面积单位的必要性。 突破方法 通过动手操作,让学生理解引入面积单位的必要性。 教学过程: 一、激趣导入: 1、(涂色比赛)小朋友,拿出作业纸1,用彩色笔给爱心涂颜色,比一比,哪一组涂得比较快? 2、探讨比赛规则是否公平,知道“面的”概念 (设计意图:通过涂色比赛的活动,使学生产生认知冲突,在探讨比赛规则是否公平中,使学生认识到,这里所谓的大,小,实际上是说,爱心的面有大有小,进而引出”面“的概念,为认识面积做好准备) 二、结合实例,认识面积 1、拿出信封里的图形,摸一摸 2、比一比,知大小,请学生说一说,正方形表面的有大小,三角形表面有大小,圆形表面有大小 (一)认识面积 1、通过物体的表面感知面积 师:我们生活中有很多物体,比如课本、讲桌、黑板等。这些物体都有表面,今天我们要认识面积,就要从认识物体的表面开始。(教师板书:物体的表面) 今天我们就来学习跟面有关的知识,那就是面积(教师板书:面积)师:请同学们摸一摸数学书的封面,感觉一下。(学生动手摸)再请同学们摸一摸课桌的面(学生动手摸),再看看老师身后这块黑板的面,像这些书的封面、课桌面、黑板面都是物体的表面,你还能举出一些物体的表面的例子吗? 生1:文具盒的表面。 生2;作业本的面。 生3:字典的封面和侧面 。。。

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celkhn5460
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

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