指导用书》第四册(北京.docVIP

《北京市义务教育课程改革试验教材体育教学指导用书》第四册（北京教育出版社 ） 《后滚翻》教学设计说课稿 授课年级：四年级 授课教师：赫海鸥 单 　位：庞各庄第一中心小学 一、指导思想与理论依据 本课以“健康第一”为指导思想，以全面锻炼学生身体，促进学生身心健康，提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据《体育课程标准》水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作学习意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。 二、教学内容、单元课次 内　　容：1．后滚翻 2．游戏：贴人游戏 单元课次：后滚翻单元教学计划：共6课次，本课是第3课次。 第一课次：初步学习后滚翻技术，掌握后倒用力、屈臂夹肘的动作要领。 第二课次：进一步学习后滚翻技术，掌握后倒团身紧的动作要领。 第三课次：进一步学习后滚翻技术，掌握后倒滚动插手及时、推垫有力的动作要领。 第四课次：进一步学习后滚翻技术，改进团身紧、滚动圆滑的动作方法。 第五课次：巩固提高后滚翻动作质量，发展腰腹力量及协调性。 第六课次：学习各种姿势的后滚翻动作，发展学生控制身体和后滚翻的能力。 三、教学背景分析 1．教学内容分析 后滚翻是《北京市义务教育课程改革实验教材》四年级的教学内容，深受学生喜爱，与学生在一至三年级学习的前滚翻动作有很多相同之处，只是滚动方向不同。小学阶段的滚翻学习是从滚动到滚翻，从前滚翻到后滚翻，再从滚翻到组合练习、创编动作，后滚翻在整个技巧教学活动中起到了承上启下的作用，学习后滚翻，可以发展学生灵巧、柔韧等身体素质，培养勇敢顽强，克服困难的意志品质，提高自我保护意识和能力。 2．学生情况分析 四年级学生思维活跃、精力旺盛、好动，喜欢具有挑战性的运动项目，同时他们也具备了一定的探究能力、合作能力、分析问题与解决问题的能力。曾学习过前滚翻技术，这对后滚翻的学习会有所帮助。通过第一次课的学习，学生对后滚翻技术动作有了初步的了解，知道了后滚翻时臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫的顺序，掌握了后倒用力的方法。但学生在练习后滚翻时容易出现团身不紧、不能做到及时屈臂夹肘等问题。在本次课的教学中，采用小组合作的形式帮助学生掌握屈臂夹肘、翻掌贴肩的正确动作；降低动作难度，学生可以根据自身情况进行选择（平面、斜面），让每一名学生都体验到成功的乐趣。 四、教学重难点：本课的教学重点为屈臂夹肘，翻掌贴肩；教学难点为后倒滚动团身紧。 五、教学过程 （一）开始部分 1. 课堂成规 2. 队列练习 通过练习保证课堂秩序，提高学生的注意力 （二）准备部分 1、慢跑 2、自编操：头部运动、上肢运动、扩胸运动、体转运动、踢腿运动、全身运动 3、专项准备活动： 　A．团身后滚练习。　 　B．练习后滚时的插手动作　 通过准备部分的活动，使学生达到热身的目的，防止学生在学习过程中受伤，同时提高学生良好的运动习惯和自我保护意识， （三）基本部分 一、.后滚翻 1、.教师提问：“向后滚动，当肩部着垫时，手臂及双手要及时做出什么动作？”如何做保护动作。可以引起同学的注意，在接下来的学习过程中提高对重点动作的巩固。 2、教师示范完整动作。并重点讲解，屈臂夹肘，翻掌贴肩后倒滚动团身紧。后翻的动作要求有一定的 3、组织学生集体练习，屈臂夹肘，两手贴肩放置动作。 4、带领学生在垫上分组练习完整动作。 5、为了更好的完成动作，组织学生利用斜面，从高向低做后滚动练习。 6、组织学生分组在平地上进行前练习，老师进行指导。 7、组织学生进行展示，小结学生课堂表现。 二、游戏：贴人游戏 　　游戏方法： 　　　学生围成一圈，先出两个人，一人跑一人追，当被追人贴到圈上的人时，此人追，刚才追者变成被追者。被抓到者出一个小节目。 　　　通过趣味性的游戏，增强学生参与意识，提高学生的反应能力。 （四）、结束部分　1. 放松活动 2. 教师小结 六、学习效果评价设计 评价方式 1. 学生自评 课下，以“你的收获是什么”为题，通过学科日记的形式，将自己在学习中的收获、表现、感受记录下来，并利用班内的展板与其他学生进行交流，共同分享体育活动中的快乐与成功。 2. 生生互评 　学生以诚恳、虚心的态度互相评价对方，不仅要指出他人在练习中存在的问题，还要善于发现他人身上的优点，以实现取长补短、互促共进、共同提高的目的。 3. 教师评价 在教学中教师积极鼓励、引导学生，多给学生提供实践与表现的机会，客观、公正的评价学生在课堂上的表现， 七、运动