基于工作过程系统化的《CAXA制造工程师》课程教学情境设计.pdfVIP

INFORMATION 科技信息 。职校论坛o s衄NcETECHNOLOGY 2009年第ll期 基于工作过程系统化的《CAXA制造工程师》课程教学情境设计 唐敏李国昌汝晓艳 (齐齐哈尔职业学院机电工程系黑龙江齐齐哈尔161005) 【摘要I课程是职业教育改革的核心。本文在分析了工作过程系统化课程内涵的基础上，以(CAXA制造工程师》课程为例。阐述本课程的 基于工作过程系统化教学情境设计思路及实施过程。 【关键词】工作过程系统化；学习情境；CAXA制造工程师 isthecoreofvocationaleducationreform．Theflint of 【Abstract]Curriculum theconnotationwork paper analysises processsystematization currieulum．ThenitUSe8“CAXA todescribethecurriculumbasedontheiobof the of ManufacturingEngineer”courseas柚example teachingprocess and ofsituational systematicdesignimplementationprocess． words]Work 【Key processsystematization；Studycontext；CAXAManufacturingEngineer 0．引言 为软件本身采用全新的基于Windows的中文操作界面．具备灵活．强 职业教育的发展从原来的知识本位发展到现在的以能力本位，课 大的实体造型功能，通过加工丁艺参数的设置，实现复杂零件的自动 程作为职业教育和教育改草的核心，必须作相应的调整及开发，以适 编程。特别有利f高职学生学习和使用。通过该课程的学习。使学生能 应学牛发展需要。职业教育必须注重学乍能力的培养。使学生具备职 够熟练运用CAXA制造工程师进行机械产品的设计、计算机辅助数控 业迁徙能力，能够可持续发展。我院以学生的职业发展为中心，培养应 加【等操作。再配合专业课程体系相关课程的全面培养．为学生毕业 用性、职业型的创业者为培养目标，开发了一系列基于工作过程系统 后尽快融入社会带来帮助。 化的课程标准。本文以《CAxA制造工程师》为载体，探讨基于工作过 2．3学习情境开发 程系统化的课程设计。 2．3．1情境教学含义 1．工作过程系统化课程内涵 情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定 职业教育的专业不同于学术性专业，它是一种职业．是职业性的 情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景．从而激发学生学习、参 专业。而一个职业之所以能够成为一个职业．是因为它具有特殊的工 与、合作、探究的积极性21。情境教学法的核心在于激发学生的情感．让 作过程，即个体为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完 学生积极参与到课堂教学活动中，以学生的自主性、探索性学习为基 整的亡作程序。基于1=作过程系统化课程是来自职业行动领域的T作础，充分发挥学生的差体作用。高职学生普遍具有文化知识摹础差、学 过程，是一个综合的。时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统。 习目的不明确，学习动力不足等特点，但是这螳学生思想比较活跃．动 原有的学科知识结构不适于职业教育，必须在原有的知识结构下开发 手能力、适应性比较强。在教学过程中采用情境教学法能够发挥他们 出适合职业教育的课程体系o。 的优势，达到学习目的。 2．基于工作过程系统化课程教学情境设计思路 2．3．