高等学校和谐校园建设与师生关系研究.pdfVIP

沈阳农业大学学报(社会科学版)，2008—07，10(4)：419—422 Journal of Shenyang Agricultural University(s()cial Sciences Edition)，2008—07，l O(4)：4 1 9—422 高等学校和谐校园建设与师生关系研究 何 仕 (福建T程学院 工程管理系，福州 350007) 摘要：建设和谐校园迫切需要和谐师生关系，当前高等学校师生存在着紧张化、自由化、淡漠化和利益化等不和谐的状况，提出了 构建和谐校园中和谐师生关系教师要更新观念，教书育人，引领和谐师生关系；学校要人本管理，务实创新，保障和谐师生关系；学 生要尊敬教师，明理善学，增进和谐师生关系。 关键词：和谐校园；高等学校；师生关系；和谐社会；人际关系 中图分类号：G40—02 文献标志码：A 文章编号： 1008—9713(2008)04—0419—04 和谐校园建设是一项系统工程，其涵盖的要素、协调的关系涉及方方面面，但是在诸多关系中，学校发展建 设的主体——人的和谐是关键I _2J。师生关系是高等学校最基本又是最重要的人际关系，无时无刻不影响着教 育的过程和结果，因此，和谐的师生关系是构建和谐校园的重要内容，建立符合时代教育需要、适应和谐校园建 设要求的和谐师生关系，是高等学校教育改革的重要课题。 一 、 建设和谐校园迫切需要和谐师生关系 (一)和谐校园发挥人的潜能，需要和谐师生关系 和谐校园以发挥人的潜能，全面提高人的素质为己任。人的潜能需要教师、学生共同去发现，潜能的发挥需 要教师引导，也要学生配合。所以，整个教育过程都要有一个良好的情感基础，而不是照本宣科、强塞硬灌。教 师与学生之间以满足学生身心发展需要为目的，以开放式、互动互促为主要模式缔结师生关系。教师不仅给予 学生知识层面的教导，更重要的是给予学生情感、行为、认知等心理方面的支持。教师善于调动全体学生的积 极性，采用多种多样的尊重和鼓励方式，营造学生愉悦轻松的心理环境。 (二)和谐校园尊重人的个性，需要和谐师生关系 在和谐校园里，学生主观能动性得到充分发挥。课堂里灵活的教学方法与多元的学习方式相适应。学生可 以根据自己的特点和优势采用不同的学习方式，或合作、或体验、或探究等，教师不能一味地展示自己的教学预 案，而是灵活地根据学生的学习状况和提出的问题，耐心、及时地引导。关注和尊重学生的个性差异，用积极的、 发展的眼光看待每个学生，以思想激活思想，以智慧引领智慧，以个性启发个性。 (三)和谐校园提倡民主学习，需要和谐师生关系 在和谐校园里，有着浓厚的以学生发展为中心的民主学习氛围。教师走进学生的“生活世界”，用学生 的生活经验建构知识体系，学生掌握的知识应当包括教材里的知识、师生共同探索和互动产生的发展性 知识和发现性知识。学生主动探索真知，毫不隐瞒自己的观点，敢于向教材和教师质疑，将自己的观点作 为课堂交流、讨论的一部分，大胆表达。教师给予学生应有的指导与呵护，共同探讨和研究学科前沿知识， 实现教学相长。 二、高等学校师生关系现状调查 (一)师生关系紧张化 随着高等教育由精英向大众化发展，高等学校的办学规模迅速扩大，出现了师资力量与教学资源的不足。 收稿日期：2007—12—10 基金项目：福建省高校思想政治教育研究会2007年研究课题(思政【2OO7】15号) 作者简介：何 仕(1972一)，男，福建工程学院助理研究员，从事高等学校思想政治教育研究。 · 420· 沈阳农业大学学报 (社会科学版) 第10卷 一 些教师不下功夫钻研教学，无法把握专业学科领域的前沿知识，对学科专业的发展变化不敏感，表现平庸， 教学内容缺乏新意，教学方法依然是满堂灌，上课传授的仅是制度化的知识，只能照本宣科，不能旁征博引；更 有甚者教学态度不端正，敬业精神弱化，把应付课堂50分钟作为教学目的。一些资深教师总是感到学生的悟 性、学习风气大不如前。调查表明，有29．6％的学生认为高等学校“教学内容陈旧”，有28．4％的学生认为“教学 方法单调，课堂气氛枯燥乏味”，有31．3％的学生认为“教师不