高等学校思想政治教育生活化的思考.pdfVIP

沈阳农业大学学报(社会科学版)，2008—07，10(4)：415—418 Journal of Shenyang Agricultural University(S0cial Sciences Edition)，2008—07，10(4)：415-418 高等学校思想政治教育生活化的思考 戚四室成四堂 (江汉艺术职业学院，湖北 潜江 433100) 摘要：思想政治课是高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道，具有极其重要的作用。鉴于思想政治教育与生活之间的密切关 系，在分析思想政治教育生活化的必要性的基础上，提出了思想政治教育生活化是教育与生活的关系要求的，是思想政治教育本身 的规律所决定的。构想了思想政治教育生活化模式：贴近学生的实际，选取生活教育内容；创新教育方式，在生活中进行教育；强化实 践环节，回归真实生活。 关键词：高等学校；思想政治教育；生活化模式；德育；政治素养；道德素养 中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1008—9713(2008)04—0415—04 一 、 思想政治教育生活化的必要性 (一)思想政治教育生活化，是教育与生活的关系所要求的 著名教育家陶行知先生指出：生活即教育，学校即社会，在生活里找教育，为生活而教育，教育与生活存在着 本质的联系。教育源于生活，高于生活；生活具有教育的意义，生活是教育的最终归宿。教育与生活的关系包含两 个方面的含义：第一，教育即生活。教育具有生活的意义，教育是人的生活所必需的。教育的根本目的在于建构人 的完满高尚的生活，即实现人生的价值。教育不仅要引导人们适应当前的生活，而且还要创造更好的未来生活， 因此，思想政治教育必须关注人的当前生活，切人大学生的生活实际，疏通他们当前思想政治观念的困惑和迷 茫。同时，还要引导他们创造美好的未来生活。大学生是处于一个特殊的年龄阶段和特殊环境的群体，只有了解 他们的生活和学习 ，才能了解他们内心世界真正的需要，才能找出符合大学生自身特点的教育内容。第二，生 活即教育。生活具有教育的意义，陶行知说：“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变即生活无时不含有教 育的意义”。因此，可以说：“生活即教育”，生活过程是受教育的过程，人的一生应在不断的教育中延续和发展。教 育与生活之间的这种密切的关系，给思想政治教育指明了方向，要求思想政治教育必须在生活中进行，为学生的 生活服务。 (--)思想政治教育生活化，是思想政治教育本身的规律所决定的 思想政治教育是指社会或者社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计 划、有组织的影响，使其形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动l1_。实践是思想政治教 育的基本途径，也是人的思想品德形成的基础，在思想政治教育过程中，受教育者只有通过社会实践活动的体 验，才能印证教育者传授的思想品德观念、形成自己的思想认识；只有通过多次思想品德实践的锻炼，才能强化 自己的思想品德情感、信念和意志；只有在长期的行为实践中践行社会要求的思想品德规范，才能逐步养成良好 的思想品德行为习惯。因此，品德的各个要素的形成和发展是与学生的实际生活紧密联系在一起的，对道德观念 的认知、道德情感的激发、道德信念的培养都是在实际经历或处理道德问题的过程中实现的。康德曾言：“人们完 全不应该提出使纯粹实践理性隶属于思辨理性这样过分的要求，从而颠倒了两者之间的次序，因为所有的旨趣 归根结底都是实践的，甚至思辨理性的旨趣也是有条件的，唯有在实践的应用中才是完满的”12]。他强调了实践是 思想品德的固有属性。 思想政治教育生活化在德育方面更加关注学生的生活世界，如果脱离学生的实际生活，仅在课堂上把抽象、 枯燥的道德价值观传授给学生，这样的德育效果是不容乐观的。“在实践的事务中，目的并不在于对每一课题的 收稿日期：2008一O4_01 作者简介：成四堂(1980一)。女，江汉艺术职业学院讲师，硕士研究生。从事思想政治教育、消费教育研究。 · 4l6· 沈阳农业大学学报 (社会科学版) 第l0卷 理论和知识，更重要的是对他们的实践。对德性只知道是不够的，还要力图应用或者以某种方法使我们变得善 良” 。不能仅仅局限于在课堂上让学生掌握思想品德理论，还需要关注他们的生活世界