沪教版三年级上语文教案.docVIP

信 课前预习： 1、自学课文中的生字：雏、巢、蜜、蜂、航、封 2、练习正确、流利地朗读课文。做到：读准字音、不加字，不漏字，不读破句，读得自然、流畅。 3、想一想：“让自己的心/和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”的意思。 教学目标： 1．在阅读中学习6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”，正确书写“巢”和“封”。 2．了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。积累主谓结构的词语。 3．正确、流利地朗读课文。边朗读边思考边“让自己的心 和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”这句话的含义。背诵课文。 5．了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。 教学重点和难点： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．边朗读边思考边“让自己的心 和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”这句话的含义。 教学时间：1课时 教学过程： 课前准备：带领同学们读一读第一单元的导语，明确本学期第一单元训练目标。 创设情境，引入课题： 谈话导入 师：同学们，在日常生活中如果一个人和另一个人相隔很远，他们之间要联系，可以用什么方式呢？（打电话、电子邮件、网上聊天、发短信……）过去在没有电话和聊天功能的时候，人们都是通过写信来联系的。瞧，这就是写信用的“信封”（出示信封）。 2、师：板书：信 生：举起你们的小手跟着老师书空：信。这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。 3、今天我们要读的这封信是一首诗歌，读起来很有节奏感，这是一位漂亮的小姑娘写的。 你们想知道信里写了什么？让我们走进课文吧。 二、初读课文，整体感知： 1、轻声朗读课文，读准生字字音，记住生字字形，读通课文。 2检查情况指名分小节朗读课文三、课文第——5节，体会心情。自由读第节，小作者在学会写信后，心情怎样？ 填空：我学会????????? ，知道写信要用???? ，要用??? ，要用????? ，还要用??????? ，心里??????????????? 。说一说：我替????? 给????? 写信，是因为?????????? ????????? 。 ?? 变换句式练习说话：因为????????????????? ，所以我替????? 给??? 写信。 ? 四、学习第六节，体会句子含义。 1指名朗读第六节，完成填空。 我还想给?????? 写封信，让????????????????????????????????????? 。 2默读第六节，边默读边思考： 你是怎样理解“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”？讨论交流。 模仿课文的样子，也来写几句诗。 板书设计： *3我画什么 卷发的 小曼 戴眼镜的 周明 真诚相助 翘鼻子的 元元 男孩似的 张小丽 与人分享 认真提议的 王斌 晓出净慈寺送林子方 教学目标 ： 　　1、知道诗的大致意思。 　　2、能有感情地朗读并背诵古诗。 　　3、感受杭州西湖的美，增强热爱大自然的思想感情. 教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点：古诗文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。 教学准备：课件 教学过程 ： 一、 复习旧知，导入新课 1、 以前吟诵过哪些有关荷的诗歌。（课件出示：荷花、荷叶） 2、 同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示图片：西湖荷塘远景） 　　看到这么美的景色，你最想干什么？ 　　一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今。我们一起来看一看。（课件出示：古诗） 二、介绍背景，知诗人。 三、 自主学习，明诗意。 1、 自读古诗，读正确。 2、 指名读古诗。（男女各一）。 3、 哪些词语的意思你明白了，交流。 　　。 4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。 　　我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。 四、指导诵读，悟诗情。 　　再读读这首诗，说说诗的大致意思。 　　　　在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。 五、创设情境，入诗境。 如果你能了解诗人在什么情况下写的？心情怎样？就能理解得更深入。 2、就近找学习伙伴讨论。 3、反馈交流： 　　诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。 　　同学们，你们就是杨万里，在送别时，读给你的朋友