新版七下Unit 11 教案.docVIP

新版七下Unit 11 How was your school trip单元教案 单元教材分析与与教学要求 新目标新版七下Unit 11的单元标题是How was your school trip（一般过去时态首次出现），但是与其同名的单元，老教材中出现在八上Unit 8(老教材这单元以访问海族馆为主线)，对比新旧老两单元，教材内容词汇完全变化，仅个别图片有所保留）。而老版七下有两个单元是涉及一般过去时态（Unit 9 How was your weekend?与Unit 10 Where did you go on vacation?）, 新目标新版七下Unit 11出现的时态及语法功能与旧版Unit 9相类似，不过两个单元具体教学内容完全变化了，词汇表也基本找不到共同点，简单地说，这个新单元完全是新面孔。本单元的语言训练重点是互相询问刚刚过去的学校旅行（扩展到过去的周末等），对学校旅行及过程进行评论，运用一般过去时态谈论过去的活动。Section A 以访问农场的学校旅行为主线，教授一般过去时态的听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习，并在其中扩展归纳动词的规则与不规则过去式；Section B知识扩展教授与课外活动相关的更多动词短语；结合新旧知识的运用；在提供一定的模板下进行循序渐进的阅读与写作练习；Self Checks要求学生根据动词的分类（规则与不规则过去式）写出其对应过去式。 教学目标: １. 【】 ·能熟知单元主要内容，掌握相应的语言知识 （单词、习惯用语、语法和功能用语）。 ·能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。 2. 【】 ··通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“学校旅行/周末活动”进行交际。 ·能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。突破学生对一般过去时受汉语影响，不考虑动词过去式的构成。 【】 ··保护和引导学生对英语的好奇与探求心理。克服课外活动与学习过程中的畏难情绪，勇于追求对学习的自我完善和自我奖赏。 ·激发成就感，强化竞争意识。 教师教学策略 ·巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。 ·采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。 ·倡导“任务型”教学途径，让学生“做中学”或“用语言做事”。“学”是前提，“做”是目的；“学”是为了“做”，“做”又促进“学”，两者缺一不可。 ·面向全体学生，因人因材施教。 ·建构民主氛围，营造宽松和谐的课堂教学气氛，合理利用评价方式，捕捉学生亮点。 ·正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 学生学习策略 ·树立正确的“以人为本”的学习观，倡导自主学习、合作学习与探究式学习，发展主体性，培养独立学习意识，养成良好的学习习惯。 ·明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动。在学习活动中讨论past events或参加课堂上的才艺表演（Talent show），创设语境，猜测课外/周末活动，乐于探究，勤于动脑动口。 课后访谈调查，读写摘记，归纳语言规则，重视语言运用与输出。 ·掌握科学的学习方法，通过不同的活动形式（小组活动、配对活动、猜测活动、班级活动等）共享资源，互助学习，在合作中取长补短，培养学生的用英语与人交往的能力1)词汇 )短语 milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot, in the countryside, fire station, all in all, be interested in, learn … about …, go fishing, how to make a …, not at all, gift shop (3)句型: . How was your school trip? It was great/ fun /relaxing/ interesting/…. b. Did you see any cows? Yes, I did. I saw quite a lot. c. Did you ride a horse? No, I didn’t. But I milked a cow. d. Were the strawberries good? Yes, they were. /No, they weren’t. e. I didn’t like the trip at all. f