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第三节 植物体的结构层次 （呼和浩特十七中 郭立君） ●教学目标 知识目标: 1、识别绿色开花植物体的器官。2、概述构成植物体各种组织是通过细胞分裂和分化形 成的，会识别植物体的几种主要组织。3、描述绿色开花植物体结构层次：细胞，组织， 器官，个体。 能力目标: 1、养成探究问题的能力和空间想象能力。 2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。 情感目标: 1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，进一步认同生物体是一个整体的生物学观点。2、激发学生进行科学探究的热情。 ●教学重点： 1、分生组织的作用 2. 植物的几种主要组织的分布及功能。 3. 植物体各种组织的形成。 4. 植物体的结构层次。 ●教学难点： 1. 植物体中主要组织的分布及功能。 2. 植物体各种组织是如何形成的。 3. 植物体的结构层次。 ●教学方法： 启发、讨论、探究、实验、演示 ●教学准备： 教师：收集资料，自制CAI课件 学生：收集不同植物标本，自带西红柿。 ●课时安排： 1课时。 ●教学过程： ［复习旧课 导入新课］ 师：上节课我们以人体为例学习了动物体的结构层次，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。 复习提问： ⑴人的生长发育是从什么结构开始的？ 生：受精卵-是人生长发育的起点。生：细胞 组织 器官 系统 动物体 ⑶什么是组织？ 生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。 ⑷什么是器官？ 生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。 导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。 那么对于植物体来说，他们的结构层次与动物体相比是否相同呢？是否也具有细胞、组织、器官和 系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨和研究。 ［讲述新课］ 学习任务一：绿色开花植物的六大器官 师：在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，比如油菜。 1、首先观察屏幕上的植物油菜由几部分组成？打开书本P63，把各部分的名称写上。 2、各部分的结构是器官还是系统？ 生：总结出绿色开花植物是由六大器官组成。 师：可以把这六大器官分成两大类： 一类与植物生长有关——营养器官。 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 3、六大器官是被哪个器官连在一起的？(1)撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？表皮细胞特点是什么？有什么功能？属于什么组织？ (2)番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？ (3)再观察果肉中黄色的细丝，猜想一下有什么功能？属于什么组织？\ (４)除了以上组织外，植物还有那些组织? 学生探究讨论,教师巡视。 2、展示交流 释疑解惑 生回答,互相补充。 (1) 表皮柔韧，细胞排列紧密、细胞壁较厚，保护功能，是保护组织 (2) 细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织 (3) 运输营养物质，水分、无机盐、有机物，输导组织 (４)分生组织、机械组织 师：植物体的组织是怎么形成的呢？ 生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。 师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。（用课件展示植物体的根尖纵剖的图片） 师：分生组织的细胞有什么特点呢？ 生：分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力。 课件出示：植物组织的表格，让学生回答填写各组织的分布与功能。 生：回答巩固知识。 学习任务三：植物体的结构层次 师：绿色开花植物体是由六大器官组成的，每个器官都由几种不同的组织构成，每一种组织又都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？ 生：宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞 微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。 课件出示：细胞、组织、器官、植物体图片，师生共同回顾植物体的构成。 师：有一种组织象人的血管，贯穿植物体的根、茎、叶等器官，是哪种组织？（提示：给植物体输送营养物质的） 生：输导组织。 师：绿色开花植物六大器官是被连在一起的[ ]和箭头 [ ]表示细胞分化的 过程。 （2）图中[4]表示的是 。 （3）[2]和[3]中的细胞与[4]中的相比最主要的是失去 了 能力。 （4）[2]是 组织，[3]是