鲁教版二年级上册语文第一单元备课.docVIP

第三册数学第一单元 信息窗一： 课 题 5的乘法口诀 课 型 第一课时：新授课 第二课时：练习课 教 学 目 标 1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 2、通过课堂活动熟悉、掌握5的乘法口诀。 重 点 通过课堂活动熟悉、掌握5的乘法口诀。 难 点 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学 方法 第一课时：讲授法 第二课时：练习法 教 具 情境图、小棒 备课 时间 8.22 上课 时间 9.2 第一课时 2.1第一节 2.4第二节 9.3 第二课时 2.4第一节 2.1第二节 教学过程（包括复习导入、新授、巩固练习、小结、作业设计等） 第一课时 一、复习导入：出示情境图。 1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？ 引导学生说：每辆车上有5个人。 2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。 一辆小车5个人，两辆小车10个人。 3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。 4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？ 二、新授。 1、摆一摆。 用你手里的小棒来表示车上的人，先表示出一辆车人的数量。 学生摆，教师巡视。 根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个人吗？ 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：一辆小车5个人 1 5 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？ C 那么两辆车上有____个人？ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） 2 5+5=10 板书 两辆车有____个人 5+5=10 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车有____个人？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 板书：3辆车有____个人 3 5+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。 板书：4辆车有____个人 5+5+5+5=20 5辆车有____个人 5+5+5+5+5=25 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一辆小车有五个人，就是1个5，可以用乘法算式1×5=5来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？ 指生答 2×5=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。 4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。 刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。 刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 台上一共有多少个黄灯笼？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 第二课时 一、背诵5的乘法口诀。 ⑴集体背诵。 ⑵指名背诵。 ⑶对口令。 二、做自主练习中的习题。 1、2、3把口诀填完整。 4、看口诀说算式。 5、解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。 三、全课总结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 板 书 设 计 5的乘法口诀 1辆小车5个人 1个5 1×5=5 一五得五 2辆小车10个人 2个5 2×5=10 二五一十 3辆小车15个人 3个5 3×5=15 三五十五 4辆小车20个人 4个5 4×5=20 四五二十 5辆小车25个人 5个5 5×5=25 五五二十五 教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采