11版五六上级教材介绍 - 复件.pptVIP

3、建立数量关系模型突出特点 ● ● ● ● ● ● 每份的概念 点 线 总长÷每段长=份数 没有对应的线，说明点多。 份数+1=棵树 ● ● ● 3、建立数量关系模型突出特点 总长÷每段长=份数 没有对应的点，说明点少。 份数－1=棵树 4、突出植树问题的基本数量关系 总数÷每份数=份数 用一一对应进行加减调整，求出棵树。 用枚举方法说明原因 用枚举方法说明原因 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ? 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12 用列表方法说明原因 第五单元　简易方程 一、教学内容 用字母表示数 简易方程 1. 用字母表示数 例1 用字母表示数量关系(a＋30) 例2 用字母表示数量关系6x 例3 用字母表示运算定律和计算公式 例4 用字母表示数量关系(1200－3x) 例5 用字母表示数量关系(3x＋4x) 2. 解简易方程 方程的意义 方程的意义 等式的性质 等式的性质一 等式的性质二 解方程 例1 方程的解—解方程 例2～例5 解不同类型的方程 实际问题 与方程 例1 x+b=c的应用 例2 ax?b=c的应用 例3 ax+ab=c的应用 例4 x+bx=c 的应用 例5 ax+bx=c的应用 用字母表示数研究点—— 表示数、 数量关系、等量关系 渗透函数思想、 取值范围、 代入求值 有关加减乘除的数量关系 公式计算 运算定律 表示相等量的关系 方程的意义 用式子表示相等与不等的概念 第62页 建立方程概念 第63页 第64页 第65页 解方程 依据图意理解解方程的每一步计算的道理； 掌握什么是解方程和方程的解。 属于x+a=b 第67页 属于ax=b 属于a-x=b 可以加减未知项 第68页 突出转化思想，3x看作整体。 属于ax+b=c 属于a(x+b)=c 第69页 实际问题与方程 利用整体、部分的关系列出等式 第73页 由已知条件推出要解决的问题。 已知条件与问题联手，构建相等的关系，从而解决问题。 第74页 属于ax±b=c 问题 涉及到数量关系： 倍带量（倍数） 比差关系(大数、小 数、差) 实际问题与方程 第74页 属于ax±ab=c问题 用到数量关系 整体与部分 份总关系 实际问题与方程 第77页 属于ax±bx=c问题 用到数量关系 倍数关系和整体 与部分关系 实际问题与方程 第78页 新增加相遇问题 借助线段图建立 等量关系。 第79页 教学建议 建议1：一定要让学生养成用等式性质解方程的能力。 建议2：从数量关系入手，让学生逐步建立等量关系思想。 建议3：教师要长期培养学生用方程解决问题的意识 第六单元　多边形的面积 多边形的面积 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 组合图形的面积 例1 例3 不规则图形的面积 例4 例5 例2 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积 例1 例3 例2 与原教材设计及要求相同 1、加强了证明、推理的内容 能找到面积相等的三角形吗？ 画出与三角形ABC面积相等的三角形。 第94页 每个三角形的面积是270平方米，求平行四边行的周长。 大平行四边形面积是48平方米，A、B是所在边的中点，求小平行四边形的面积。 第94页 平行四边形面积是48平方米，A、是所在边的中点，求小三角形的面积。 第94页 2、加强了图形与生活的联系 估计不规则 图形的面积 突出： 思想 策略 方法 第七单元　数学广角—植树问题 植树问题 在一条线段上植树（两端都栽） 在一条线段上植树（两端都不栽） 在封闭曲线上植树 例1 例2 例3 1、突出在线段上植树的特点 两端都不种 两端都种 封闭曲线植树与一端种树，另一端不种树的联系。 2、建立图形模型突出特点 建立点与线一一对应的关系 ● ● ● ● ● ● ● ● ● 没有对应的线 没有对应的点 点与线一一对应 2、坐标、数对与生活建立联系 教学案例——数对 第三单元　小数除法 一、教学内容 小数除法 小数除法 除数是整数 商的近似数 用计算器探索规律 解决问题 例1、例2、例3 例4、例5 例6 例9 例10 一个数除以小数 循环小数 例7、例8 请教师们思考： 1.小数除法与整数除法相通但不相同之处是什么。 2.学生的认知难点是什么？ 3.依据学生的认识情况和知识体系，怎样如果整合教材？ 1、重点研究——计算方法的合理性 从原有认知推理、研究商的小数点位置 第24页 从除数是整数的经验入手，研究商的小数点位置。 第28页 研究末尾有剩余，添0继续除 第2