牛玉玲module2说课稿.pptVIP

一 说教材 一）本模块在教材中的地位和作用 本课是九年制义务教育课程标准实验教科书七年级下以“询问和谈论彼此能力”为话题展开教学，围绕“谈论并选择自己喜欢的社团”和“竞选班委”两个与学生生活息息相关的事例，呈现情态动词can的肯定句、否定句和疑问句，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，来开展听、说、读、写的语言实践活动，让学生真正学会运用所学语言去做事情。 二）教学目标和要求 语言知识目标：用情态动词can的肯定、否定和疑问形式来询问和谈论能力；掌握其中的key vocabulary and key structures;识别并正确朗读“can/can’t”的重读及弱读和字母e在单词中的读音。 语言技能目标：能听懂有关描述能力的简短对话；能表达自己在某一方面所具备的才能；能读懂关于班委竞选的文章；能描述某个班委的能力，最终能够用英语在班中竞选班委或展示自己的特长。 学习策略、情感态度和文化意识： 通过交流彼此的特长与爱好培养团队意识，增强自信心，培养竞争意识和为班集体服务的意识；了解不同国家的语言差异，能从不同语言的书写形式判断其为何种语言。 三）教学重难点 1. Key vocabulary: play, tennis, ride, term, would like, all, that’s all, worry, worry about, teach, then, start, get on well with sb. ready, ready to do sth. ，fast, fit, just, ball, game, team, tidy, everybody, beautiful. 2. Key structures: Can you…? Yes, I can./No, I can’t. Which club can…? I can’t… I’d like to be … I want to be … 说学生 初一学生上课比较活跃，模仿能力强且具有较强的表现欲和参与意识，特别是与生活息息相关的内容更容易激发他们对英语的浓厚兴趣。在准备本节课之前，了解一下学生感兴趣的一些活动以及他们彰显个性的心理需求，由于can这个词在小学及七年级上册都出现过，学生并不陌生，所以在授课时利用新旧知识的衔接活动，相信每个学生都会关心并且乐于参与讨论这一话题，在此基础上拓展他们的语言知识，以活动为途径，让学生充分参与和体验，使学习过程充分体现和发挥学生的主体作用。 说教法、学法以及教材处理 教法：为达成上述教学目标，根据外研版新标准教材的特点， 本节课以任务型教学(Task-based language Teaching)为设计理念，具体采用视听法、操练法、阅读教学法。用图片等直观的方法导入新课，创设生活化的情景，引导学生在运用语言中习得语言，掌握语法知识。然后在学习新的语言知识后创造性的运用语言，做到为用而学，在用中学，学而能用。 学法：通过我们的教学，调动学生的感官进行听说读写的训练。让学生通过从观察到反复操练再到小结的方法掌握重点和难点的教学过程，从生活出发，以询问和谈论彼此能力为主线，为学生创造一种轻松的、活泼的、积极互动的语言氛围，让学生从简到繁，在乐中学，同时通过连贯衔接自然的听说读写、抢答等活动，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 说教学流程 本模块共三个单元，课型分别为 Listening and speaking Reading and writing Revision and application 教学思路非常清晰，每个单元可分为三部分： U1: 1.Lead-in 2.Listening 　　 3.Pronunciation and speaking U2: 1.Lead-in 2.Reading 3.Writing U3: 1.Language practice 2.Around the world 3.Module task 课时划分： 　　　U1：2课时 　　　U2：2课时 　　　U3另加复习巩固：1课时 　　　习题的处理：1课时 　　　模块检测：1课时 　　　　其中像单词的检查、对话课文的背诵、检查，我们可以化整为零，穿插在这一周之内完成。 Unit One I can play the piano. Step1 Greetingwarming-up Teacher greets the class and asks some questions which they have lea