浅谈新课程英语课导入.docVIP

浅谈新课程英语课的导入 建湖县蒋营中心学校 马军勤 224762 ? 摘要：课堂教学艺术是一个整体。“新课导入”仅是其中的一个环节，但却是一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分。一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得良好的教学效果。 关键词?： 导入? 英语课? 兴趣 在一节课的教学过程中，导入是最基本的也是较为重要的一步。俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。 牛津初中英语教材图文并茂，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读英语短文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。 随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、录象机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。 （一）直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上牛津初中英语7B Unit4时，我事先在网上找了许多不寻常的现象的图片，制成多媒体课件，使枯燥的英文变成令人惊奇的图片，从而使学生更好更快地理解英文。 （二）音乐欣赏导入法 教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐作品的主题等。上课时让学生跟着多媒体一起唱，然后通过对画面和歌词的讨论，引出主题，使学生感到兴趣盎然。如在上8B Unit5 Birdwatchers Reading这一课时，教者可以将有关丹顶鹤的著名歌曲一个《真实的故事》播放给学生听，使其身临其境，自然而然的想去了解阅读这篇文章及怎样采取措施去保护这些濒临灭绝的鸟类。 （三）背景知识导入法 对于一些学生不了解背景知识的课文，如在上牛津英语8B Unit4-6时， 让学生事先通过各种途径（如上Internet）找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣；或以课文的关键词出现、或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。 二、让学生成为学习的主体，把他们的言谈、表演作为导入 充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)和表演(Act)作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。 （一）自由谈话式 教师可让学生进行a pair of students对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。 （二）三分钟演讲 教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲，而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲，收效良好。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入。 （三）课本剧表演 牛津英语教材内容丰富,题材广泛,体裁多样,图文并茂。有些课文,教师可以尝试让成绩好的学生改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习中。 三、教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程 教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教