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2017-08-14 发布于天津
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虚拟品质与道德教育兼论基于虚拟现实之道德教育的可能性颜青山摘要历史上两个著名的关于人的发育和成长的争论区分了先天后天因素遗传环境这个区分转化到人的道德品质的形成上可以作出能动习就因素的区分人的道德品质是两者综合作用的结果如果把虚拟情景当作习就因素那么人的虚拟道德品质是可能的即是在虚拟情景中形成的道德品质因为虚拟品质和真实品质共享同一能动性因素它们的性质和伦理学地位就不可能存在差异因此我们可以利用虚拟现实进行道德教育而其必要条件是第一在虚拟和真实之间建立无间隙的连接第二受教育者认同虚拟现实中的行动

虚拟品质与道德教育 ——兼论基于虚拟现实之道德教育的可能性颜青山 [摘要]历史上两个著名的关于人的发育和成长的争论区分了先天/后天因素、遗传/环境，这个区分转化到人的道德品质的形成上，可以作出能动/习就因素的区分。人的道德品质是两者综合作用的结果。如果把虚拟情景当作习就因素，那么人的虚拟道德品质是可能的，即是在虚拟情景中形成的道德品质；因为虚拟品质和真实品质共享同一能动性因素，它们的性质和