课题 第3单元.docVIP

9 小草和大树 （第一课时） 教学目标 1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。能正确、流利地朗读课文。一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文　1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。　2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：　　　　　　　　小草　　　　家庭不幸，艰难谋生　　　　立志写诗，遭遇打击　　　　反思权衡，开拓新路　　　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门　　　　　　　大树　　、初读感知。　　　1学生自由读课文，要求读正确　　　2朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。　　　3学生默读思考，同桌交流。　　　4指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。　　　5请学生概括出全文主要内容　　、指导写字。　　　1师重点指导。　　　2学生写字　　　展示评议　　读熟课文 9 小草和大树 （第二课时） 教学目标 　1能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。难点抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格、抓住重点，感悟形象。1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。　　（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。　　（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。　　2结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。　　（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折　　（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。　　（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。　　（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。　　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？　　（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公　　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？　　（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。、回归整体、感悟成功1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。　　2回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示 教学反思： 小草可以成为大树，但小草也不见得会成为大树，课堂上学生们提出不同的看法，有利于促进他们更好地理解课文的内容。 　　 10 轮椅上的霍金 （第一课时） 教学目标 朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。 教学难点 学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金 教学重点 学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金 学情分析 为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？要反复诵读“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，身体一点也没有离开过轮椅。 教学过程 导入课文 1.板书课题：轮椅上的霍金 2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？ 二、出示学习目标 三、出示学习指导 四、学生自学课文 1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金 五、检查学生自学情况 1.请学生正确朗读书本后面的生字 2.分自然段朗读课文 3.理解词语的意思 卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病 顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。 震颤：颤动 唐突；很突然的意思 4.