八年级下第七课第二课植物的无性生殖教案.docVIP

八年级下第七章第二节《植物的无性生殖》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解孢子生殖过程； 2．了解无性生殖和营养繁殖及其在生产中的应用； 3．了解组织培养在这一新型技术在生产上的优势； 4．学会扦插、嫁接通过，提高学生分析、比较、归纳能力。 通过对嫁接、扦插等的学习，培养学生用理论指导生产实践的意识1．教学重点：无性生殖的概念及分类。 2．教学难点：有性生殖和无性生殖的区别充分调动学生积极性让学生带着问题有目的地去观看对某些难点作适当引导引导嫁接??1．演示所需的实物压条、扦插、嫁接、． 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合直接发育成新个体的繁殖方式。 创设情境： 植物用种子进行繁殖的片段 提出问题： 我们身边的植物是否都是用种子进行繁殖呢？ 你能举一些植物不是用种子繁殖的例子吗？ 你知道香蕉是怎样繁殖的吗？ 我们把一只香蕉切开，会看到香蕉的中间有很多黑色的小点，看上去像种子，只是它们已经退化，严格意义上说，它已经不是种子了。所以香蕉也不是用种子进行反之的。香蕉的生殖方式属于无性繁殖。 引出无性繁殖的概念 设置悬念：学了这堂课，我们就清楚了香蕉是怎样繁殖的。 观看、聆听、思考与交流 学生对于香蕉的繁殖方式非常感兴趣，展开了激烈的讨论。 一段生动活泼的小片段，既回顾了上一节课学过的《植物的有性生殖》，同时让学生在轻松愉悦的气氛中进入新课的学习。 从学生身边的事物入手，引发学生的思考，培养学生关注自然的美好情感，同时也激发了学生的学习欲望。 孢子繁殖：用孢子进行繁殖的方式，属于无性生殖。 实物展示：蕨 教师引导： 你看到过它吗？你在哪里见到的？你看见过它开花吗？你知道它是怎样繁殖下一代的吗？ 动画播放：蕨类的繁殖 师生共同探讨：①种子和孢子有什么区别？②孢子繁殖的过程 通过观察实物和动画以及教师适时的引导，学生对孢子繁殖的认识及过程逐渐从模糊到清晰。 学生对于蕨类的繁殖方式不太熟悉，通过对实物的观察，层层推进的问题，生动直观的画面及教师适时的引导，让学生了解到孢子生殖和种子繁殖的区别，孢子繁殖属于无性生殖 营养繁殖：植物利用营养器官根、茎、叶进行繁殖的方式。 幻灯片展示： 马铃薯、大蒜用茎繁殖；甘薯用根繁殖； 探讨一：它们到底是怎样繁殖的？ 是用营养器官繁殖的，引入营养繁殖概念。 你说我说：身边哪些植物的生殖方式也是营养繁殖？ 学生交流讨论发言 学生举例：杨柳、葡萄、菊花等 从学生熟悉的植物入手，引出营养繁殖的概念 扦插和压条 探讨二：你知道月季是怎样培育下一代吗？ 扦插或压条 你说我说：生活中哪些植物的繁殖方式和月季一样？ 请小组实物展示，并交流 动画演示：扦插和压条 分析：①如何选择适宜的扦插材料；②如何处理扦插的材料才能容易成活；③扦插成活的标志是什么？④压条时为什么要划破一层树皮？ 教师点评、补充 学生根据动画配音，有效地参与了课堂，又活跃了课堂氛围。 小组上台展示实物并相互交流：扦插和压条时怎样提高植物的成活率。 对于扦插和压条，学生在小学的科学学习中已有一定的了解，所以在这一部分内容的学习中，应把重点放在指导学生掌握扦插和压条的技能上。 嫁接 探讨三：你知道果园里的果树是怎样繁殖的吗？ 动画演示：嫁接 议一议：①嫁接成活的关键是什么？②嫁接有什么好处？③嫁接后果实的性状是和接穗相同还是和砧木相同？ 教师展示嫁接到仙人掌上的蟹爪兰 观看动画，结合已有的知识，分析嫁接成活的关键，体会嫁接的好处。 通过媒体资料的播放，掌握嫁接的技能。 营养繁殖的优点： 1.保持优良性状； 2.繁殖速度较快。 互动展示环节： 师生共同列举利用分根、压条、嫁接和扦插进行繁殖的常见的植物，并实物展示。 你觉得采用营养繁殖较有性生殖有怎样的优势呢？ 教师评价、总结 学生积极参与讨论，并体会营养繁殖的优点。 用理论指导生产实践 引入新问题： 在农业、林业上利用无性生殖的方式来进行扦插中难免会将母体的病毒带给新个体，那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。 教师归纳 阅读：《组织培养》小资料，观看动画分组讨论：①什么是组织培养；②组织培养的过程；③组织培养有何优势；④在生产上有何应用？ 从解决扦插中存在的问题着手，过渡自然 六、小结 讨论：植物的无性生殖与有性生殖相比，你认为哪个更有优势？植物的主要生殖方式是什么？ 七、学以致用 （图见ppt） ①草莓、茉莉、虎皮兰、宝石花分别是怎样繁殖的？ ②怎样使一株桃树上结出多种颜色的花？ ③你知道手指玫瑰是怎样培育出来的吗？ ④网上搜索香蕉的繁殖方式。 八、课后作业 ①培养一盆水培