复习植物生命活动的调课.ppt

植物激素的定义 植物激素是指在植物体内合成的,从产生部位运输到作用部位,并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物. (是植物体内信息的化学载体,起着信息传递的作用) 人们把天然的植物激素和人工合成的类似化学物质合称为植物生长物质或植物生长调节剂 1880年英国 达尔文实验 1910年丹麦 波森·詹森实验 1914年，匈牙利 拜尔实验 1928年，荷兰 温特实验 1934年荷兰 郭葛等分离出吲哚乙酸 主要产生部位 顶芽、幼叶和胚（发育中的种子）等 (色氨酸→→→生长素) 分布 作用部位比产生部位浓度高. 受光照影响，背光侧比向光侧多. 受重力影响，近地侧比背地侧多. 运输特点 极性运输(形态学上端→形态学下端) 横向运输(向光侧→背光侧;背地侧→近地侧) 生长素类似物(萘乙酸NAA、2,4-D等)的应用 促进扦插的枝条生根 促进果实发育(无子的番茄,辣椒,黄瓜) 防止落花落果(棉花保蕾保铃) 作除草剂(高浓度) 六、五大类植物激素 果实的催熟 储藏果实的保鲜 种子萌发 促进生根 无籽番茄 无籽葡萄 无籽西瓜 激素之间的平衡协调作用 例1： 赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发，两者作用相互对抗。当水份供应充足时，禾本科植物种子中的胚就会释放赤霉素，以动员贮藏的养分，促进种子萌发。 大多数情况下，是多种植物激素的平衡协调作用控制着植物的生长和发育。 达尔文父子的实验 低浓度 促进生长 促进细胞纵向伸长 促进发芽 防止落花落果 现象 植物顶芽优先生长而侧芽受到抑制 原因 顶芽产生的生长素向下运输,大量积 累在侧芽部位,使侧芽的生长受抑制 解除 摘除顶芽 验证 思考 请设计实验证明 子房发育成果实与种子的发育有密切关系. 生长素能促进子房发育成果实 无子番茄和三倍体无子西瓜都“无子” 无子的原因各是什么? 培育的原理各是什么? 分别用到的生长素和秋水仙素的作用各是什么? 培育无子番茄时,在操作上应注意哪些问题?果实细胞中染色体数目有没有变化? 14．某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（α）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是 （ ） A．a B．b C．c D．d 胚芽鞘：禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽一起出土 琼脂 用明胶块(能透过化学物质)将幼苗尖端隔开 波森·詹森实验 用云母块(不能透过化学物质)将幼苗尖端隔开 1914年，匈牙利科学家拜尔实验 黑暗中 温特的实验 几小时后 对照 未处理琼脂块 黑暗中 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： （1）参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。 实验改进:分别在低于低浓度和高于高浓度的范围增加一系列的浓度梯度以及在两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验。 理论依据:原因是生长素仅在一定的浓度范围可以促进扦插生根，浓度过高或过低都不能起到促进作用。 生长素作用两重性 高浓度 抑制生长 抑制发芽 疏花疏果 作用两重性的实例——顶端优势 同一植物不同器官对生长素敏感性不同。 同一生长素浓度对同一植物不同器官的影响不同。 根端 茎端 促进 抑制 示根的向地生长与茎的背地生长 A B C D 探究不同浓度2,4 - D对插枝生根的作用（P5） 实验的自变量？ 因变量？ 无关变量？ 观察（测量）指标？ 用什么对照方法？ 步骤 第一步： 第二步： 第三步：连续5天，每天测量各组枝条上根的总 长度（或平均长度），并记录数据。 将若干形态大小、长势大致相同的杨树枝条均分为3组。 取3只烧杯，分别装入适量且等量的低浓度、高浓度2,4-D溶液、及蒸馏水，将3组枝条分别插入其中。 根据所得数据画出曲线图 (以时间为横坐标、根长度为纵坐标) 。 请设计表格记录上述实验结果(以mm为单位) （1）配制浓度分别为0.2、0.4、0.6、0.8、1mg/mL的2,4 - D溶液，取等量溶液分装至5个烧杯中。 （3）每天观察一次，并测量、统计、记录生根情况。 方法步骤： （2）把形态、大小基本一样的杨树枝条分成6份，编号，把1至5组枝条基部依次浸泡在上述浓度的2,4 - D溶液中，6号枝条浸泡在蒸馏水中。 探索2,