第四课感觉与知觉.docVIP

第四章 感觉与知觉 本章要点： ·感觉与知觉的概念与分类 ·感觉的一般规律 ·知觉的基本特征 ·感知规律在教学中的运用 人类认识世界的过程是从感性到理性的过程，感觉和知觉是认识世界的开端，是构成认识过程的初级阶段。只有在感知的基础上，人类才能进行更高级的知觉活动。在教学活动中，运用感知规律，提高学生对有关客观事物的感知效果，是十分必要。 感觉和知觉的概述 一 感觉和知觉的概念 （一）感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。人生活在丰富多彩的环境之中，外部世界的各种事物都在不停的运动着，它们以不断变化着的光、声、味、温度、硬度等等各种属性作用于人们。人的感觉器官接受到刺激，就使人脑对对客观事物的某一个别属性产生反映。如看到了水果的颜色、嗅到了氨水的气味、尝到了糖的甜味……。这种当前事物的个别属性在我们大脑中的反映，就是感觉。人不仅能感觉到人身体以外的事物状况，而且也能感觉到自己身体外表和内部的种种情况，如饥、渴等。 感觉是一种简单的心理现象。在心理发展的过程中，感觉是一个独立存在的阶段。例如，无脊椎动物中的腔肠动物，已经有了以感应性为主要反映形式的感觉萌芽。在儿童心理发展的初期，特别是出生后六个月以内的婴儿，也存在着独立的感觉阶段。此外，在实验室的特殊条件下，也可以人为地使人产生单纯的感觉。 与其他的心理现象一样，感觉具有二重性：从感觉的来源和内容来看，感觉是客观的，它反映不依赖于人的意识而独立存在的客观事物；从感觉的形成和表现来看，它是主观的。从这一意义上理解，感觉是在具体的人的头脑中形成、表现和存在着的。所以，在不同的人身上，感觉都烙上了个体的个性特点和知识经验的痕迹，体现着个性心理的影响。 人的感觉与动物的感觉有着本质的区别。首先，人的感觉是在社会实践活动中产生并发展起来的，它既不是主体自发地形成的，也不是客体机械地移植注入的。其次，人的感觉有第二信号系统的参与，在反映事物的个别属性时，词发挥着重要的作用，所以，感觉既能被人意识到，同时也受人的意识的调节。因此，并不是一切作用于我们的感觉器官的客观事物都能引起感觉，我们对客观事物作用也不是一成不变的产生相同的感觉。 感觉虽然简单，但却很重要，它在人们的生活和工作中有重要意义。感觉是人们认识事物的入口，是一切知识的直接来源，是人的意识形态和发展的基本成分；通过感觉，人们才能够认识外界物体的各种属性，人们才知道自己身体的运动、姿势和内部器官的工作状况，因而有可能实现自我调节，如饥不择食；只有在感觉所获得的信息基础上，知觉、记忆等其他较高级、较复杂的心理现象才可能产生和发展。对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。 小栏目4—1 感觉剥夺实验 Bexton，Heron scott首次报告了感觉剥夺实验结果。在实验中，要求被试安静地躺在实验室的一张舒适的床上，室内非常安静，听不到一点声音；一片漆黑，看不见任何东西；两只手戴上手套，并用纸卡卡住。吃喝都由主试事先安排好了，用不着被试移动手脚。总之，来自外界的刺激几乎都被“剥夺”了。实验开始，被试还能安静地睡着，但稍后，被试开始失眠，不耐烦，急切地寻找刺激，他们想唱歌，打口哨，自言自语，用两只手互相敲打，或者用它去探索这间小屋。换句话说，被试变得焦躁不安，老想活动，觉得很不舒服。实验中被试每天可以得到20美元的报酬。但即使这样，也难以让他们在实验室中坚持这种实验到2天～3天以上。这个实验说明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分重要的。 （资料来源：carbon，1984。） (二) 知觉 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。当我们感觉到梨子的颜色、香气、滋味、冷热、大小、形状等等，把这些属性综合起来，有时还借助于过去的经验，就构成了我们对“梨子”的整体反映，这就是知觉。知觉的产生，必须是以各种形式的感觉的存在为前提，并且与感觉同时进行。但是，不能把知觉单纯地归结为感觉的简单总和，因为知觉除了以各种感觉为基础外，还要依赖于知觉者对事物的兴趣、爱好等，或其他的一般知识经验，都在一定程度上影响到知觉的过程和结果。例如我们到火车站去接一位不认识的客人，我们对来人的期待，将影响到我们对他的识别和确认。因此，知觉是对事物整体的反映，这种反映不再是事物的孤立属性或部分，而是事物的意义。 二 感觉和知觉的关系 感觉和知觉的联系非常紧密，但也有一定的区别。感觉和知觉的紧密联系，在于它们都是属于认识过程的感性阶段，都是对事物的直接反映。一旦事物在我们的感觉器官所及的范围内消失时，感觉和知觉也就停止了。感觉是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展，对某个物体感觉到的个别属性越丰富，越精确，对该事物的知觉也就越完整、越正确。在现实生活中，人一般都是以知觉的形式直接反映客观事物，感觉只是作为知觉的