基于文言文教学方法的几点建议.docVIP

关于文言文教学方法的几点建议 文言文，作为一种有别于现代文的特殊的文章，它的特殊性要求教学者：教学中首先要扫清语言障碍，学生才会进一步思考文章的内容。要扫清语言障碍，字词的教学不可忽视，学生只有积累了一定数量的文言词语知识，才能初步看懂文言文，才能进一步理解课文内容，学习写作上的特点。试想，学生连大致的意思都不清楚，怎么有兴趣去归纳它的内容，学习它的写法？兴趣是最好的老师，这是众所周知的事实。要培养学生阅读文言文的能力，首先要让学生对文言文的学习产生兴趣，改变“想说爱你不容易”这种观点。 1适当的导入，把学生领到文言文的门前，让学生感觉到走进去的乐趣学生在初学文言文时，我首先从文言说法上激起学生的兴趣。因为他们当时的语言习惯与我们今天的不同，所以，我们学文言文时，首先要弄懂文章到底说什么？明确翻译是文言文学习的一个重点。在此基础上，教给学生翻译句子的原则：对应词语进行翻译。方法：专有名词（指人名、地名、官名、朝代名等）不用翻译；单音节词译成双音节词；经过这样的处理之后，如果发现缺少的部份把它补充出来；多余的部份删去，语序与今天的习惯不同的话，再把它调整,并指出，要译好句子，我们要注意字词的积累，尤其是那些多义词。同时，我们还要注意背诵，积累每一篇文言文。这样，既拉近了学生与文言的距离，使学生觉得文言并不神秘，又在学习之初提出了学习方法，使学生对文言文的学习觉得有章可循，还使学生明白了学习的两个重点：翻译、背诵，在以后的学习中，学生会自然而然地进行知识的积累。2在具体的课文教学中，精选、加插与课文或作者有关的故事，激发学生的学习潜能学生明白总的学习方法，还仅仅是学习的初步。我们还应在具体的学习过程中，激发学生学习的好奇心，从而更好地完成学习任务。学生都有好奇心，好奇心是学生探究的动力。试想，如果一个语文老师上课时，导入总是千篇一律：今天我们来学习某某课，请同学们打开某某页。久而久之，学生一定会觉得无聊，翻书的动作懒洋洋的，甚至于会出现开始学习课文了，学生课本还没找开这样的现象。语文学习内容的丰富性，为语文老师的课堂提供了丰富的潜台词，如果我们能结合课文，选择能触动孩子的事，使他们活跃起来，就能很快激发他们的学习能动性，积极参与到课堂学习中。 3重视方法指导，使学生在学习的过程中，由最初的依赖老师讲解到逐渐脱离老师的讲解，享受到自主学习的乐趣，享受到登堂入室的快乐，从而构建文言知识的殿堂 “教无定法”，在教学这座大观园里，教学者只要细心观察，用心搜索，相信每一个教师都会找到激发学生学习的最美的那一朵花，让学生感受到学习文言文的魅力，感觉到“文言文，要说爱你也容易”，从而在文言文的教学上有大的收获，让学生进行知识的积累，构建文言文知识的殿堂，切实培养、提高学生阅读文言文的能力。