民办高校传媒教育差异化发展策略探析.pdfVIP

直查登塞3；匿查壶蕉笾搓塾直差是垡塞星筮喳拯堑__量圈 民办高校传媒教育差异化发展策略探析 一 高有祥文飞 【内容摘要】 本文通过对民办高校传媒教育现状及我国不同层级媒体人才结构的分析，提出民办高 校传媒教育应该与公办大学传媒教育进行差异化定位的观点，将目标瞄准地市级、县级媒体和基层文 化产业机构，为其“订单式”培养一专多能的应用型人才，并对实现这一目标的培养方式、课程体 系、师资结构等提出建议。 【关键词】 民办高校；传媒教育；差异化发展；基层媒体；应用型；培养方式；课程体系 在全国676所非公办高等院校(其中民办高校务，但却缺乏与之配套的操作措施，“拾遗补缺”仍 353所，独立学院323所，下文统称民办高校)中， 停留在理念层面，实际行动上仍在亦步亦趋地模仿、 多数设有新闻学、传播学、广播电视新闻学、广播电 照搬著名大学传媒教育的模式，因而在培养目标、培 视编导、播音与主持艺术、编辑出版学等传媒专业， 养方式、课程体系、师资结构等实际操作过程当中出 它们是我国高等院校传媒教育的重要组成部分。民办 现了一些问题。 高校传媒教育由于机制灵活和转型便捷，经过多年的 我国大型媒体、主流媒体集中在直辖市和省会城 发展，呈现出勃勃生机的形势，有效地解决了社会急 市。282个地级城市多数为一报两台(市委党报极其 需，弥补了国家紧缺。但同时由于一些学校人才培养 所属子报；广播电台；电视台)。我国幅员辽阔，有 目标模糊，因而在培养方式、课程体系、师资结构等 操作方面出现了一些问题，成了制约民办高校传媒教 个)。有些县上世纪50年代就有报纸，多数县发展了 育健康发展的因素。 有线广播站，从上世纪80年代开始，在国家四级办 广播电视的背景下办起了电视台，广播站改制成调频 一、从人才分布现状看不同层级媒体人才结构的 广播电台。据《广电蓝皮书中国广播电影电视发展 严重失衡 报告》(2011)显示的数据：“截止2010年年底，全 目前，我国传媒体制和机制的改革正向纵深发 国广播影视系统从业人员共64．40万人。”“从布局划 展，政府关于传媒管理的政策也处在调整时期，社会 分看，中央占4％，省级占21．8％，市级占28．9％， 上包括业界的传媒理念在发生着深刻的变化，传媒业 县乡占45．4％，基层人员占了较大比重。”④分析以上 作为文化产业的属性日渐明显。随着科技进步，网络 信息，得出的结论是，地市和县乡的从业人员占 信息技术与传统媒体的融合，传媒业的发展空间已经 74．3％，就是说有大约四分之三，即48万人工作在 深度依赖市场经济的发展，这对传媒教育提出了不同 地市和县乡级基层广播、电影、电视媒体。这个数字 于过去的要求。能不能培养出适应这种新形势要求的 还不包括平面媒体和新媒体的从业人员。目前的岗位 传媒毕业生，成为衡量高校传媒教育培养质量的重要 在编用人比例，可以说明我国传媒人才未来空间的大 标准。在人才市场，有不同的用人层级，以我国带有 小。据有关资料显示：在基层媒体特别是县级媒体从 行政色彩的传媒业划分来说，有国家级媒体，省级媒 业人员中，具有本科学历者很少，一部分为自考或 体、地市级媒体和县级媒体。不同层级的媒体都需要 “五大”毕业生，一部分为后续学历，还有一部分从 高素质的人才，但是，对其知识结构、专业技能的要 县、乡的学校、机关、农技站等部门调入，新闻学、 求是不尽相同的。那么，不同高校的传媒教育，就应 广播电视编导、播音与主持艺术等传媒专业毕业生寥 根据人才市场需求，确定不同的人才培养目标和人才 寥无几。目前在读的传媒专业学生，大多数来自城 培养方案。传媒教育起步较晚的民办大学，虽然也认