五上数学教案整理一单元.docVIP

课 题 第一单元：小　数　乘　法 教学内容 小数乘整数：P2.3例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题。 教学目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法 教具准备 小黑板 教 学 过 程 一 次 备 课 二 次 备 课 一、情境引入：仔细观察情境图，开学了，同学们都去文具店买文具，你从图中了解了哪些信息？让同学之间互相说一说：圆珠笔 2.5元 3支 水粉颜料 1.8元 12支 数学本 0.85元 4本 二、自主探索：1、小数乘以整数的意义及算理。 （1）出示例1的图片，引导学生理解题意，（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？ （5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 (3) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把第一个因数0.72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1/100。(提示:小数末尾的0可以去掉) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 3、练习：完成书上的3页的“做一做”1题 引导学生小结：怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、巩固练习： 练习一4题和做一做的2题。完成后集体订正。 四、小结： 　(1)今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业 练习一 1、2、3 板书设计： 教后反思： 课 题 小数乘小数 教学内容 P.4～5页的例3和例4、“做一做”练习一第5—8题。 教学目标 1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 教学重点 小数乘法的计算法则。 教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数 不够的，要在前面用0补足。 教具准备 投影、口算小黑板。 教 学 过 程 一 次 备 课 二 次 备 课 一、引入尝试 1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 2、尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 3、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 4、小结小数乘法的计算方法。 二、教学例题4：（1）完成4页的做一做： （先口答下列各式积的小数位数，再计算） （2）完成后引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号） 三、实践应用： 1、判断：（1）1.25×3.2=4 （ ） （2）8.05×