(人教新课标)二年级语文上册教案清澈的湖水2.doc

清澈的湖水 教学目标： 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。 2.积累语言，学习用“像”说比喻句。 3.培养学生的环保意识和自我控制能力。 教学重点： 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物美和行为美的和谐统一。 2.积累语言，学习用“像”说比喻句。 教学难点： 培养学生的环保意识和自我控制能力。 教学准备： 多媒体课件、环保材料。 教学过程： 一、组织教学 二、激趣导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 师：我们来猜个字谜，“大王头上长两角，怎么看怎么好”是哪个字？ 师：你来说说是怎么想的？（生答）真聪明！ 师：谁能用“美”组词？（生纷纷举手回答）词语真丰富！ 师：“美”的反义词是什么？ 生：丑。 师：生活中你看到过、听到过许多美或丑的事，你能用“美”或“丑”说一句话吗？ 生：北京真美呀！ 师：这是景色美。 生：老师可真美呀！ 师：谢谢你对我的夸奖，这是外貌美！ 生：他捡到了一角钱，交给了老师，他心灵真美啊！ 师：这是行为美！ 师：今天，老师向同学们介绍一篇文章，它会让我们感受到生活中的美无处不在。（揭示课题）（齐读课题） 师：同学们，用你喜欢的方式读课文，遇到生字看看课文下的“树叶”，请汉语拼音帮你们把字音读准确，再画出你认为美的句子。（生纷纷读课文，一边读一边画） 师：谁愿意来汇报你认为美的句子，先读读你画的句子，再说说你认为哪美，如果能说　出理由就更好了。 生：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。”我觉得这句很美，湖水像一面镜子看出湖水很平、很静，倒影就更美了。　 生：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”这句很美，我觉得小鱼游来游去很有趣。 师：是啊，人和动物和谐相处也是一种美。 生：“拖着长长的波纹”我觉得“白色的浪花”和“长长的波纹”很美。 师：你能把它读得更美些吗？ （找三名同学读。） 生：“看，这边的山石像一只正要跳起的青蛙，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰上的石兔、石龟正在赛跑呢！”我觉得这句很美。 师：这句话有些长，你看看这句话就是写什么？ 生：（齐答）山石。 师：为什么把山石比作青蛙、雄鹰、石兔、石龟呢？（手指图画）我们上图中来找找答案吧！ （生纷纷找图中的“青蛙、雄鹰、石兔、石龟”） 生：因为山石的形状像这些动物。 师：（出示课件：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。）你发现了什么？ 生：我发现两句话都有“像”字。 师：你能用“像”说句话吗？ 生：下雪了，大地像盖上了一层厚厚的棉被。 生：妹妹的脸红得像大苹果。 生：秋天果园里的鸭梨像黄澄澄的灯笼。 …… 师：有一种美令人陶醉，还有一种美会令我们很佩服。请你再从课文中找一找，看看还有哪些地方很美？ （学生自由读课文，同桌讨论。） 生：我认为这句话很美，“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”我认为小洁怕面包纸掉到湖里，弄脏湖水，她的行为很美。 师：请同学们一起把这句话读一读。（齐读） 师：“攥”还可以换成哪些词？你觉得它和攥有什么不同？ 生：我认为还可以换成“握”“拿”，“攥”比它们握得更紧。 师：对，如果你是小洁，你现在心里怎么想？ 生：这景象多美呀，我一定不要让面包纸掉到水里，破坏这美丽景色。 生：我一定要爱护这美丽的景色，不乱扔面包纸！ …… 师：真不错，刚才两位同学都抓住了小洁的动作去体会。请你找一找课文中描写小洁动作的词语，体会她心里是怎么想的。 生：“她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。”我认为这句话也能看出小洁心灵美，从“刚想”这个词可以看出小洁想扔面包纸，却被美丽的景色吸引住了。 生：“小洁回过头不满地望了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”我从这句话可以看出小洁希望湖水永远这么美丽。 师：谁能说说小洁为什么不满地望了他一眼？“他”是指谁？ 生：“他”是指那个小男孩，因为那个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。所以小洁不满地望了他一眼。 师：“企盼”是什么意思？小洁企盼什么？ 生：企盼就是希望、盼望的意思，小洁希望湖水能够再漂亮起来。 生：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”我认为这句话也说明小洁的行为美。 师：她这样理解对不对？ 生：对！ 师：为什么？ 生：我认为小洁在找垃圾箱，她飞快地跑向垃圾箱，把面包纸扔进去。 师：怎样读才能表现出小洁生怕把面包纸掉进湖里的心情？（学生练读） 师：同学们，清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护，小洁只是在那面“明镜”面前控制一下自己要撒开的手，从这件小事让我们看出她的心灵美、行为美。但对每个人来说，这一瞬间的克制并不是每个人都能做到的。（播放有关环境污染的CAI课件）你想说些什么吗？