台南 国民小学100学年一年级.docVIP

臺南市公立仁德區仁和國民小學104學年度 六 年級「_英語_」課程教科書版本改選報告及課程銜接計畫 104學年度將康軒版更換為何嘉仁版 一、緣由（更換版本原因） 一百零三學年度選用康軒審定版國小英語教科書 (Hello Kids 7-8)，實際教學後發現學生學習成效未如預期，為免耽誤學生學習，擬於一百零四學年度更換為何嘉仁審定版教科書國小英語教材 (S 7-8)。 104學年改選版本 (S 7-8) 之優點 （一）本教材的每一學習單元以主題式之情境對話為核心，並搭配繪本畫風，將會話融入故事裡，再引導出生字、句型、發音、數字、歌謠韻文、諺語及中外文化及生活常識等教學內容。 （二）每二至三個學習單元之後接有一個複習單元，複習單元不僅提供遊戲式學習，寓教於樂，更編寫有練習題，幫助學生熟悉檢測題型，也讓老師馬上了解學生學習成效。 （三）在發音教學部份，本教材的每一學習單元除了以單圖來突顯發音代表字外，並呈現有一發音長條圖及發音挑戰情境圖，融入各發音代表字串成一句子或韻文，訓練學生「由字而句」的閱讀能力，且情境圖的設計可供老師做彈性教學，以滿足學生低、中、高程度的需求。 （四）S 系列在教學單元與複習單元之外另設有一文化節慶單元，此單元可讓教學時數提供老師一彈性選擇，在課程提早結束時能夠補充，不須擔心節數太多的問題。 （五）S 系列為提昇學生之閱讀能力，於第五冊起在習作附錄提供「閱讀練習」，內容以教學單元之字彙、句型為核心，將課本故事對話改寫為段落篇章，使學生增加閱讀篇章之機會。 （六）S 系列提供豐富的教學資源，方便老師進行教學活動。 二、103、104學年度使用版本比較 項目內容 103學年度（Hello Kids 7-8）版 104學年度（S 7-8）版 取材正確、客觀性 教學單元中，少見品格教育或國際觀的學習素材。 問答句型中只出現簡答句Yes, it is.，學生難以建立完整句構概念。 教材內容缺乏口語練習活動，難以即時檢測學生學習效果。 發音字無圖片或照片輔助，學生難以理解。 畫風多元，略顯雜亂。 將前一冊學生所學過的生字、句型融入角色介紹頁中，讓學生可達到溫故知新的效果，同時教材轉換時也可發揮銜接的功效。 課文為簡單有趣的情境故事，讓學生容易將故事與句型、單字聯想，增加學習效果。版面簡潔，容易閱讀，學習目標清楚。自高年段起更分別於課文開頭及結尾增加主題句與結尾句，增加學生閱讀長句之機會。 每單元均設計檢測式練習，讓學生即學即練，亦方便老師馬掌握學生學習成效。 歌謠/韻文內容以每單元重點句型和單字編排，在唱唱跳跳中複習前面所學的內容。 主教學單元編有諺語單元，可增進學生認識英語名言佳句之機會。 發音單元除教授發音代表字，亦編有拼讀及聽辨練習、短句繞口令及發音韻文（基礎及進階版），依循學習、練習、檢測之步驟，讓學生穩定基礎，並逐步發展良好的英語拼讀能力。 習作份量與難易適中，有效達成學習目的。習作附錄之閱讀練習，更增加學生練習閱讀篇章之機會。 難易度分配 取材適切、實用性 內容份量的多寡 取材時宜、多元性 習作內容的規劃 明確的教學目標 教材內容的連貫性 其他 三、英語領域教材內容銜接分析 年級 / 學期 教科書版別 103學年度 （Hello Kids 7-8）版 104學年度 （S7-8）版 銜接課程（活動） 單元主題 單元名稱 對應單元名稱 天氣與休閒 How’s the Weather? 無 無 國家與方位 Where Are You From? SC 7, U1 兩版均教授，但 無 無 餐飲 It’s Too Hot to Drink 無 無 健康 What’s Wrong? 無 無 節慶:農曆新年 Happy Chinese New Year SC 7, CF 兩版 學校課程 What Subjects Do You Like? 無 無 四季與氣侯 My Favorite Season Is Winter 無 無 自然景觀 地點 Where Were You Last Night? 無 兩版均教授，但 常見日常 生活活動 What Did You Do Last Night? SC8, U4 兩版均教授但 節慶:地球日 Earth Day SC 8, CF 兩版均教授 四、英語領域銜接計畫 單元 名稱 單元學 習目標 節數 能力指標融入重大議題、學校特色 評量 方式 教材 來源 備註（請依實際銜接教學時間填） 領域 彈性 Where Are You from? 1. 能辨認並說出本節學習的應用字彙（America∕the USA, the UK, Taiwan, east, west, sout