面对教育新挑战——专业标准与领导艺术陈永明上海师范大学.pptVIP

争攀科技高峰 新世纪的人才观 钱学森之问 面对教育新挑战——专业标准与领导艺术 陈永明（上海师范大学） 刚 柔 相 济 ? 恩 威 并 重 专 业 标 准 与 领 导 艺 术 职业﹡专业﹡ 事业之价值取向 信息化时代传道 ? 授业 ? 解惑 农耕时代从黄土地孕育的东方儒家文化教育观 先学日本、后师欧美、再效苏联，在借鉴之中形成工业化时代的劳动者论以及专业化论的师道观 与时俱进，开拓进取，营造信息化时代、学会共生、和谐世界的新型教育观，任重而又道远…… 列强帝国的坚船利炮打破农耕时代的平静，欧风美雨日潮侵袭了神州 随着经济全球化、政治多元化、教育国际化之浪潮，人类社会进入新世纪 教育之挑战及其进展 电视机： 20世纪80年代 计算机网络：20世纪90年代 新能源：21世纪 工业文明 信息文明 生态文明 创新乃是人类社会进步恒古不变的推进动力 二十一世纪的人才 复合型人才 树立新的人才观和知识观，重视不同学科的相互交叉与渗透，培养学生成为能适应市场经济需要的复合型人才。 个性化人才 当今社会，人人有才，人无全才；对个人，充分尊重和发展个性；对社会，分工利于人尽其才，使创造财富剧增。 实干型人才 多元化的教育结构，培养一专多能、具有综合优势的实干人才。 宽专业人才 注重统合“专才教育”和“通才教育”的现代人才模式。 模式 课程 一体化 质量 水平 现有水平不能满足人们对优质教育的需求 传统师范培养模式失去优势 教师专业化程度不高、学历偏低，队伍结构性矛盾突出，高水平、高素质的骨干教师、校长数量不足 学校教育课程体系老化，难以适应信息时代需求 教师职前培养与职后培训的分离造成教师教育的脱节，要求大学教育从封闭式向开放式发展 学校教育进入新阶段，中国教师队伍建设迎来发展的机遇，却又面临着严峻的挑战 学校教育面临的严峻挑战 新学年、新挑战、新课题 开学第一天.wmv 发达国家的诺贝尔奖获得者  （1901～2013年） 领域 国家 物理学 化学 生理学 ·医学 经济学 文学 和平 合 计 美 国 86 63 97 52 10 25 333 英 国 22 26 30 8 11 12 109 德 国 24 28 16 1 8 4 81 法 国 13 8 10 1 15 9 56 俄罗斯 11 1 2 1 3 2 20 日 本 6 7 2 -- 2 1 18 共 计 196 166 204 74 110 128 876 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ 一．发扬合作共赢之理念 二．具备沟通交流之品性 三．处理外部关系之知识 四．捕捉有效信息之能力 五．利用外部资源之行为 调适 外部 环境 一．树立教学中心之理念 二．内涵勇于创新之品性 三．领导课程改革之知识 四．统整改进教学之能力 五．落实课程政策之行为 领导 课程 教学 一．倡导先进治校之理念 二．塑造优良高尚之品性 三．具备学校领导之知识 四．养成领导管理之能力 五．完善组织管理之行为 优化 内部 管理 一．坚持育人为本之理念 二．具备率先垂范之品性 三．了解德育养成之知识 四．打造精神家园之能力 五．实现文化建设之行为 营造 育人 文化 一．秉承教师为本之理念 二．尊重信任教师之品性 三．引领教师发展之知识 四．持续激励教师之能力 五．促进教师成长之行为 领引 教师 成长 一．促进学校发展之理念 二．保持创新超越之品性 三．掌握管理实践之知识 四．决策组织发展之能力 五．行动反思调整之行为 规划 学校 发展 校 长 专 业 标 准 及 其 愿 景 西方 制度 文化 东方和谐 文化 教书育人 学生观 社会观 人才观 教育观 事业观 文化观 东西文化交融与校长专业发展